小学数学实施素质教育改革的策略初探

王秉珠

【摘要】

数学教学是小学教育的重要组成部分.数学教学中渗透素质教育，有利于促进学生综合能力素养的提高，可以为学生的长远发展奠定良好基础.鉴于此，本文联系实际，就小学数学教学中如何推进素质教育实施与改革展开探究，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助.

【关键词】小学数学;素质教育;实施策略

小学数学属于基础学科，是基础教育体系的重要组成部分，它对小学生未来的成长和发展有着至关重要的影响，因此我们应该积极关注小学数学教学中素质教育工作的落实情况.素质教育强调培养学生正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，同时培养学生综合学习能力与优秀学科素养.鉴于此，在日常教学中，教师应立足实际学情，结合具体教学目标、教学内容积极探索新的教学模式，创新教学方法，实现从应试教育到素质教育的转变，促进学生能力和素养全面发展.下面，笔者就具体的教学策略做详细探究.

一、素质教育的基本概述

受到传统应试教育的影响，实施素质教育成了一项重要的举措，它对教育事业的长远发展能够产生至关重要的影响.积极落实素质教育，可以帮助每名学生实现全面发展，最终提高全民族的素质.九年义务教育从根本上来说，就是国民最为基础的素质教育，在具体推行的过程中，应该积极践行这一举措.教师在开展教学活动的时候，应将素质教育贯穿始终.小学数学是九年义务教育中的重要学科之一，教师在教学过程中需要结合教学实际，坚持面向全体的理念，将学生的主体地位充分体现出来，实现学生个性化发展、全面发展的目标，促使学生的思想品德、行为习惯等趋向良好.在教育工作中，每位教育工作者都应该承担起相应的职责，积极地为素质教育做出贡献.

二、小学数学实施素质教育改革的思路

教师在开展小学数学教学活动的时候，应该关注科学合理的教学方法，选择适宜的教学思路，要对学生进行启发，

并进行针对性指导，由此提升学生的数学学习认识.在小学数学教学中，教师应该积极地重视素质教育改革，将其与教学活动有效地联系起来，从而使小学数学教学更加完善，满足素质教育的基本要求.

（一）注重非智力因素

在开展小学数学教学活动时，教师应该重视非智力因素的影響，选择适宜的思路和手段，促使小学数学教学得到进一步完善.通常来说，非智力因素可以适当地转化为学生的学习动机，从而使学生获得足够的内驱力.教师通过合理运用非智力因素，可使学生学习活动得以调节和强化，对实现阶段性的任务目标有着巨大的帮助.在具体的教学工作中，教师应该积极关注学生的素质培养，让非智力因素发挥积极的作用，促使学生的个性品质得以发展.

（二）重视学法的指导

在小学数学教学中，教师积极关注学法指导的作用，并与现代教育理念相契合，帮助学生达到学习目的.学法也就是学习方法，是学生为了完成既定的学习任务而采取的手段，它涉及学习程序、学习途径以及学习技能等多种内容.面对当今社会的飞速发展，学生在学习过程中，如果单纯地依靠课本知识，将无法满足他们的学习需要，甚至影响他们综合能力的提高.素质教育就是让学生突破原有的限制，积极地运用多种方式，合理地掌握多种学习途径，并通过自身的探索和发现，形成一定的学习能力.教师在开展教学活动时，应该清楚定位，除了完成既定的教学任务外，还应该鼓励学生掌握一定的学法，从而使学生主动探索学习思路，更好地完成学习目标.

（三）注重过程的教学

在传统的教学模式中，教师更看重最终的结果，而忽视了过程的重要性，这使得学生的思维能力难以得到提升.教师合理地改革数学教学，积极践行素质教育的基本理念，可使学生借助自身的思维活动，掌握特定的学习方法.鉴于此，教师应该格外关注过程教学，着重发展学生的思维能力，坚持将概念的形成过程着重展示，将公式以及法则的推导过程详细解答，从而让学生清楚地了解到相关知识诞生的全过程.

（四）践行因材施教

在素质教育理念下，教师应该积极践行因材施教，只有将这一行动落到实处，才能确保素质教育取得成功.在教学活动中，教师应该将分班教学、分组教学以及个别教学相互结合，有目的地开展教学活动，促使学生全面发展.在开展教学活动时，教师应该积极遵循“一把钥匙开一把锁”的理念，运用科学合理的指导与帮助，践行因材施教，使学生的学习积极性得到明显提升，并在最大限度上使其个性和特长得到发展.现阶段，愉快教育以及成功教育等多种模式受到了广泛关注，并且在实践中取得了一定的成效.教改试验均是对素质教育的有效探索，坚持着面向全体以及因材施教的基本方针，它可使每名学生的学习能力得到有效提升.

三、小学数学实施素质教育改革的策略

素质教育改革应该重视合理性和科学性，同时关注国家的方针与政策，从而保证更好地推动小学数学教学活动的进程，满足学生全面发展的需要，并符合当前素质教育提出的严格标准.

（一）尊重学生主体地位，培养学生正确学习态度

素质教育背景下，学生是学习的主人，在学习过程中占据主体地位.因此，在日常教学中，小学数学教师应正确认识到这一点，并在此基础上积极转变教学理念，优化教学方法，革新教学模式，将“我讲你听”的课堂教学模式转变为“师生共同探究”“学生自主学习”的课堂教学模式，从而使学生的主观能动性得到调动，使学生的数学思维得到锻炼，使学生的数学素养得到培养.

在素质教育背景下，教师要在课堂教学中充分发挥指导作用，指导学生学习、探究，引导学生智力、能力发展，从而实现素质教育目标.此外，教师应正确认识到，要想让学生积极主动地参与到学习活动中去，就要在语言上积极鼓励学生，时刻观察学生的精神、心理状态，必要时要给予学生适当的安慰，帮助学生树立自信心，让学生相信自己能学好数学，并在学习过程中获得不同程度的成功.数学知识晦涩难懂，小学生的学习能力、理解能力有限，经常在记概念、解习题时遭遇挫折，久而久之便会对数学学习失去信心，此时教师就需要及时给予学生鼓励与安慰，让学生认识到数学学习普遍难度较大，但通过坚持不懈地学习还是能够掌握一些技巧的，同时教师要指导学生探索、总结适合自己的学习方法.教师通过这样的方式，可以逐步培养学生学习信心，帮助学生养成科学正确的学习态度与心理，从而达到素质教育目标.在小学数学教学中，教师应该清楚地认识到，要充分尊重学生的主体地位，使其受到应有的尊重，同时要适时彰显自身的主导作用.

（二）搭建自主学习平台，培养学生自主思考能力

素质教育背景下，传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式已很难适应学生学习的发展需求，难以给学生的学习成长带来更好的帮助.因此，小学数学教师应结合新课程标准的相关要求，不断创新教学模式，为学生创设出自主思考、自主探究的时间与空间，让学生在知识引导、问题驱动下独立思考、自主探究，并使学生通过自己的理解、论证与实践运用，形成对数学知识的全新认识，真正掌握数学知识，从而达到数学学习的目的.例如，在教学“圆面积公式的推导”这节课时，教师可灵活运用各类道具为学生搭建自主操作的平台，让学生通过实际操作进一步掌握数学知识.教师要先指导学生明确学习目标，即观察圆的形成过程，推导圆面积公式.之后，教师将课堂交给学生，让学生利用剪刀等将圆形纸片不断切割，并在切割过程中尝试将其拼接成一个近似的长方形.在这一过程中，教师要适时指导学生注意观察与思考，如拼接而成的长方形与原有图形之间存在什么联系、长方形面积计算公式与圆形面积计算公式之间有什么联系等.通过这样的实践活动，学生的主观能动性得到充分调动，自主思考能力也得到有效培养.除此之外，教师要善于运用问题激发学生思维，让学生带着问题独立思考、自主探究，并在潜移默化中形成自主思考的习惯与能力.

（三）注重实践教学，培养学生综合技能

在以往的教学理念与教学目标下，教师只负责书本上理论知识的传授，而不注重对学生实践技能的培养.这种理论与实践相脱离的教学模式容易使学生形成片面化的学习认知，同时不利于学生综合技能的提高.因此，在素质教育背景下，教师要注重理论教学与实践教学的有机结合，在教学过程中灵活运用各类资源为学生搭建自主实践平台，從而使学生在书本中学到的理论知识可以在实践活动中得到检验.因此，在日常教学中，教师需要做到以下两点：第一，在教学内容的设计上，要体现灵活性与层次性，要尽可能满足不同学习能力学生的个性化学习需求.第二，在创设教学情境时，教师可灵活运用生活化案例，通过这种方式将学生引入具体的问题中，从而引导学生正确运用书本知识解决实际问题，实现教学目标.另外，教师在教学过程中，要注意所创设的情境、引用的案例与教材内容紧密贴合， 同时符合小学生的年龄特点与认知水平，并能对学生逻辑思维能力、解决问题能力的形成与提升提供一定帮助.例如，在指导学生学习“三角形稳定性”这一知识点时，

教师可向学生提出一些生活化问题，如怎样解决桌椅摇晃问题、怎样使自行车三角框架更加稳定等.教师通过这类具有较强实践性质的问题指导学生学会观察生活中的数学问题，并增强学生运用所学知识解决实际问题的意识与能力，让学生的数学能力在实践中得到提升.

（四）利用辩证唯物思想，积极开展教学活动

在小学数学教学中，教师应该学会灵活变通，合理地运用教学手段，确保教学能够得到进一步完善，从而满足当前素质教育提出的高标准、严要求.对于现代人来说，辩证唯物思想的使用较为普遍，这是学生需要具备的基本思想.在开展数学教学活动的时候，教师应该适当地鼓励学生运用辩证唯物思想分析问题、解决问题，同时清楚地认识到该思想的实际运用价值.所谓的辩证唯物思想，就是实现多方面、多角度的分析与思考.针对相关的问题，学生能够采取合理的应对方案，灵活运用自己的思维，妥善地处理相关的问题，主动地将生活实际和学习联系起来.在数学课堂中，辩证唯物思想的合理应用对素质教育目标的实现有着积极的影响，同时能让数学教育实现有效的改革.在教学过程中，教师可以适当地渗透对立统一、运动变化的观点，以此加深学生的印象，使其可以接受辩证唯物主义的启蒙教育.在具体学习的过程中，教师可以让学生理解事情的两面性，在学习相关的知识时，可让学生通过辩证思维加以分析，从而使学生学会灵活变通，妥善处理遇到的问题.整个过程既能培养学生的辩证思维，又能让其掌握基本的知识.小学数学对学生的成长意义重大，因此教师应该重视科学教学方法的应用，使其为学生的学习提供帮助.

四、结束语

综上所述，在现代化教育背景下，传统教学理念、教学方法已很难适应当前小学数学教学需求，因此小学数学教师应结合素质教育相关标准和要求，结合学生实际学习能力、学习需求，不断创新教学理念，优化教学策略，在传授给学生基本知识技能的同时培养学生自主思考能力、自主实践能力等各项能力，培养学生正确的学习态度，从而实现素质教育目标.

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