如何帮助学生建好自己的英语错题集

赵红萍

在教学中，尤其是在测试后，我们经常提到：许多题目讲过了、做过了、有的还不只做过一遍，怎么还是有那么多学生出错了呢？细细想来，这些错题的出现，正暴露了学生知识掌握不牢固之处，也就是当前所存在的漏洞。当务之急就是查漏补缺，快速有效地补上这些漏洞。那么，该如何弥补这些漏洞呢？结合自己的教学经验和学生的实际情况，我认为整理好错题集是最为简单而又行之有效的方法。为了确保整理错题的规范性和实效性，我的一点成功的做法如下：

一、思想动员

我一般是从初一新生入校的第一节课开始，在介绍学好英语的方法时就强调好整理英语错题集的重要性，并跟学生协商好买统一的黑色软面笔记本。在首页个人资料里认真填写好姓名和班级，并称之为“某某英语秘籍”。在整个初一和初二都用这个本子，必须保护好，利用好，老师随时检查评比，优秀者发小红旗粘在本子上，并加分鼓励。学生的积极性和表现欲一下就被调动起来了，正所谓“好的开端是成功的一半”。

二、规范内容

众所周知，学生所出现的错误可以说是因人而异，各不相同。但不外乎单词、短语、句子和语法。所以，每次讲评完练习或考试过后，最好马上利用课上时间去做;对于实在完不成的同学，允许他们课后完成，并及时上交。这样，学生在复习查阅时，就可一目了然，并且在以后的测试中，大大降低出错率;同时任课老师也可及时了解学情，在辅导时也更有针对性和目的性，可谓一劳多得。

三、規范指导

对于初一新生来说，整理英语错题还是需要老师的指导和帮助的。我都是提前准备好PPT，边讲边练，起到了事半功倍的效果。首先是写清单元题目，然后依次是单词、短语、句子和语法。黑皮本分为左右两次，左侧是错题，右侧是正确答案和思路，最好左右侧用不同颜色的笔写。这样就要求学生听讲时不仅要听懂，还能够理解归因，是用心做学问，从而避免简单地罗列和应付了事。    四、灵活推进

随着学生能力的提高，我们也可以把英语题型划分为两大类：基础知识型题目和综合运用能力型题目。对于知识型的题目，除把错误更正外，还可以进行归纳总结，如：be good at/ be good for/ be good with。而对于能力型的题目，就应把重在放到做题的方法和技巧上来。如做选择题时常用的排除法或淘汰法，简单易行，效果也是不错的。老师在授课时，针对不同题型，也要及时点播归纳，化难为简，帮助学生提高知识的灵活运用能力。同时也要发挥学生的主动性，让他们多展示，交流好的学法，互帮互助，共同进步。

五、充分利用

错题集是用来反复复习巩固的，不是写完后就能会的。所以老师课堂上要给学生充足的时间来反复阅读，同时也鼓励学生课下常复习巩固。必要时也可针对共同错误，进行几次强化训练和测试，做到熟能生巧。何况对于难点知识和易错点，更应常温故，持之以恒，直到理解消化，真正掌握。

一本好的“错题集”就是最适合自己的知识宝典，只要坚持下来，利用好它，一定会提高做题的正确率，取得更好的成绩。