数学之美 美不胜收

蒋春黎

摘要：新课程标准下的数学课堂教学活动应注重美的体现。学生认识美，爱好美和创造美的能力就是美的教育。美育是学生全面发展的一个重要组成部分，它的实质在于理解自然美和社会美、理解人与人之间相互关系的美，在于以艺术的眼光看待周围现实，在于培养艺术上美的创造力。在小学数学教学中，教师应善于挖掘教材中美的内容，努力将抽象的理论知识进行美的形象化，从而达到抽象思维和形象美的统一。

关键词：欣赏规律之美  体验简洁之美  创造图形之美

新课程标准中调查研究表明，在目前的学习过程中，缺乏结合“双基”学习使学生自己能在情感态度，价值观上得到一个健康发展的有效环节，通过数学思想方法，数学历史资料，数学悠久文化，数学审美等层面赋予数学课程对人的品性、人格养成方面的功能还不能充分展开。 其中的数学审美教育更是在课堂中很少提及，所以学生一般都对数学学习不感兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快的体验。美育是学生认识美，爱好美和创造美的能力。有了美，数学才能更体现其生命的活力、吸引力和创造力。作为我们一线教师怎样去挖掘数学中的美呢？让学生感受数学之美，激发学习数学的兴趣。

一、欣赏数学规律之美

很多数学内容是有规律的，找规律是小学生和中学生的基本技能，目的是让学生通过学习发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从中理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、操作、推理能力。我们教师就要利用好数学规律教学，提高学生的数学学习兴趣。

二、体验数学简洁之美

数学这一门学科它具有科学的严谨性，决定它必须精練、准确、因此简洁美又是数学的一大特色。数学的简洁美体现在：①定义、规律的表述具有高度浓缩性，就会使它的语言精练到“一字千金”的程度。②数学公式、法则的高度概括性。③数学符号语言的广放适用性。

三、创造数学图形之美

数学又是一门逻辑性特别强的学科，我们总是把数学看成枯燥、乏味的一门学科，实际上数学也是一门艺术，也具有各种美感。特别在新教材中，各种色彩亮丽的主题情景图，也能深深地吸引学生的注意力。教材内容的选取上也尽量融入了美的教学素材。

如：“平移与旋转”这个内容可以让学生深切体会到数学之美。在《教学美丽的花边》时，有位老师上课时给学生提供了好多生活中的花边，如：衣服花边，板报花边，装潢设计中的花边......开阔了学生的知识视野，受到了美的熏陶。通过观察这些生活中美的的教学素材，学生对“平移和旋转”的方法，就能理解得更清楚明白了。再要求他们自己设计两条花边时，那场面可真是热火朝天，花样变化多端，层出不穷。通过与图形的结合大大地激发了学生欣赏美、创造美的热情。

图形还有对称之美，二年级上册第四单元《图形的变化》的第一课时，对称是数学图形变换的基本形式，对认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念，以及对图形美的感受和欣赏都很重要。我听了胡老师的《折一折，做一做》她从以下几个环节让孩子感知了图形的对称之美。

（1）自主尝试 ，激趣导入。展示：①画整件，左右不对称。②画整件，左右对称。③对折后画，左右对称。（设计意图：首次感知对称才能剪出美的图形。）

（2）动手实践，探究方法：①观察发现对称现象。思考：为什么要对折？我们一起来观察一下，这件衣服有什么特点？（左右对折能完全重合，这是我们的对称现象）对折的好处是什么呢？（更快、美观、左右一样），②动手实践再次剪衣服、折纸、描线、剪纸

（3）对比评价：①对比自己的第一件衣服和第二件衣服，有没有进步？进步在哪里？②对比同学的衣服，自己有哪些好的或不好之处？③如果会给你第三次机会裁剪衣服，你会有什么调整呢？

（设计意图：再次感知图形美对称的重要性。）

（4）联系生活，感受对称美。欣赏左右一样的图形、建筑、植物，感受数学的美。说一说：它为什么剪得这么美，美在什么地方？（对称美，左右对称，上下对称）（设计意图：通过欣赏各种对称美，让学生发现数学美在我们生活无处不在， 学数学可以创造出更多的美，以此激发学生的学习兴趣。）

美是教育的源泉，美是教育的力量，美是教育的产物，美与教育是息息相关的。既为一名人民教师，就应当学做一位人师，对于孩子，我们多奉献一份美，孩子就多一份快乐。我们要给每一个孩子带去积极向上的态度，一个美好的教育，就会收获更多的数学学习成果。

参考文献：

1.《新课程理念与小学数学课堂教学实施》2003年5月第1版，首都师范大学出版社。

2.朱乐平《奇妙的幻方》一课之研究，2020年9月。