艺术生数学学习现状分析及教学策略研究

牛勇华

摘  要：艺术生近些年来日益增加，艺术教育也成为一个趋势。艺术生主要是指以美术、音乐、传媒为专业的学生，进行文化课学习的同时，有着大量的专业课的训练。艺术生的文化课基础普遍比较薄弱，数学更甚。因此对艺术生数学学习的现状进行分析和教学策略进行探讨，就显得尤为重要。该文主要是针对以艺术身份进行高考的高中生为例，来对数学教学进行探讨。

关键词：艺术生  文化课  数学  学习

中图分类号：G633                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0110-03

Analysis on the Current Situation of Art Students' Mathe-matics Learning and Research on Teaching Strategies

NIU Yonghua

（Hailiang Art Middle School， Zhuji， Zhejiang Province， 311800  China）

Abstract： Art students have been increasing in recent years， and art education has also become a trend. Art students mainly refer to students majoring in fine arts， music and media， who have a lot of professional training while studying cultural courses. Art students generally have a weak foundation in cultural courses， especially in mathematics. Therefore， it is particularly important to analyze the current situation of art students' mathematics learning and discuss teaching strategies. This article is mainly aimed at senior high school students taking the college entrance examination as an example to discuss mathematics teaching.

Key Words： Art students; Cultural courses; Mathematics; Study

1  艺术生学习现状的调查与分析

（1）艺术生的数学学习有它的特性。一方面，学生本身接受能力与理解能力不强，基础薄弱，心理上害怕数学学科，觉得数学学习枯燥，没有兴趣，重视文科的学习，不愿意花时间在数学作业上，觉得耽误时间;另一方面，专业课的学习以及专业训练时间花费很多，数学学习的时间与精力都不能得到保证。

（2）艺术生与普高生数学学习程度差距很大，重艺轻文。对于专业课的学习有很大的兴趣，非常重视专业课的训练，忽视数学学科的学习。想着专业课分数考高1分，在高考中文化课就可以比别人少考7.5分，梦想着以专业在高考中领先。殊不知，在高考中数学成绩往往是决定成败的关键。素质教育与艺术生的发展都要求学生必须专业、文化兼顾，重艺轻文是错误的，忽视数学学习是万万不可取的。

（3）艺术生数学学习时间太少。艺术生有专业的学习要求，因为专业课的考试与选拔是考入大学的一个必要条件，专业课的学习与训练自然要占用大量的时间，因此用在文化课学习上的时间就减少，用在数学学习上的时间几乎就是上课的45min。

（4）艺术生的数学基础差。艺术生属于艺术特长生，几乎都是数学基础差，很大一部分学生根本不具备数学基础知识、基本技能与数学思维，为其数学学习以及老师的数学教学造成了很大的困难。

（5）艺术生对数学的认知有误。艺术生认为自己将来从事的工作不需要进行数学的学习，将数学当作一个副科来对待，这是错误的。因为如果要从事美术工作，数学知识也是必不可少的。

2  总结艺术生数学学习不足的因素

2.1 学生自身原因

从学生特性来说，艺术生固然是因为喜欢艺术而选择成为艺术生的，他们需要花费大量时间学习和艺术相关的专业知识，无论是美术、体育、音乐还是其他，这些知识的学学习会占据艺术生大量的时间、精力，挤占了文化课学习时间。而数学又是文化课中比较难的科目之一，尽管艺术生在艺术方面比较擅长，但数学学习能力明显薄弱。艺术生的文化课总分与同届文化班的总分相比，粗略估计有40～ 50分左右的差距，这就显示出艺术班与普通文化课班在文化课基础上存在着先天不足。再加上后期学习时，艺术生喜欢学习艺术类知识，对文化课学习兴趣较低，甚至毫无兴趣，自然而然使得艺术生数学科目学习跟不上进度。

2.2 社会原因

随着高校不断扩招，艺术生考试也越来越多，特别是近几年来，高考对艺术生的文化成绩要求偏低，有些文化课底子薄弱的艺术生都可以选择学校的表象，让家长误以为“将来考艺术类高等院校，学生只要专业成绩好，不一定要有过硬的文化课成绩”。这种错误的认知，让家长和学生自己认为在文化基础知识上花那么多力气不值得，长此以往，艺术生更不愿意专心学习文化课知识了。此外，艺术院校在进行高考生源选拔时，无论是前期招生还是后期补招，在录取時加大专业比重，通常都会选择“文化课40%，专业课60%”或者更低比例，这种“文上专排”等录取方式也放松了艺术生对文化课的重视程度。

2.3 教师原因

很多数学教师片面地认为“艺术生之所以选择艺术，是因为文化课不足”，再加上艺术生自身底子比较薄弱，教师在文化课知识传授时，也知识简单抓重点讲解。正是因为教师对艺术生的特点认识不足，在教学时也未能抓住艺术生学习特点，选择的教学方法不适合艺术生，过于重视数学成绩，进而影响了数学教学和学生学习效果。甚至有的数学教师因艺术生的成绩不好而讥笑挖苦学生，在这种负面打击下，艺术生产生了对数学学习严重抵制的情绪，数学成绩也难以提升。

3  改进艺术生文化课学习效果的教学策略

3.1 培养艺术生对文化课的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。只有艺术生对文化课学习产生浓厚兴趣，才能真正地喜欢上文化课。当艺术生对学习有兴趣，文化课学习材料在脑海中的反映自然而然变得清晰，那么他们的脑思维活动就会变得活跃，学习效果也会提升。

所以，教师在进行文化课教学时，要善于利用各种学习方法，培养学生的数学学习兴趣。通过艺术生自己总结知识点，以知识点覆盖考点的方式激发艺术生的学习探究心理，从而为顺利展开后续教学做准备。

3.2 培养学生良好的数学学习习惯

对艺术生来说，良好的学习习惯对数学知识学习有重要作用。帮助艺术生制订计划，明确他们的学习目的，合理安排知识点学习时间，在时间和计划的安排下，推动学生主动学习和克服困难的内在动力。对艺术生来说，数学知识的学主要是掌握基本知识、基本技能和基本方法，在教学中，教师要引导学生积极思考，并且要独立作业，一点一点地将艺术生从“会”到“熟”的转变。

比如在复习科数学“三角函数”时，完全是套公式的，这就需要帮助艺术生掌握公式，引导学生把公式概念做到基本掌握后，打下一定基础以尽可能地做到细心。而对难度稍微高一点的题目，就需要主动问老师，在老师的帮助下，定制出攻克难度题目的新计划。

3.3 注重分层教学

由于艺术生数学知识基础比较薄弱，教师在进行艺术生数学知识教学时，就必须要顾全学生的学习水平和认识能力，根据艺术生的学习能力差异，进行分层教学，挖掘出每个艺术生的内在潜力。首先，对学习基础特别差的学生，教师要从基础抓起，课堂教学重点尽可能简单化，多激励学生，减少学生的学习压力。其次，对学习基础较好的学生，需要多准备习题，进行阶梯式教学。而对学习能力比较强的艺术生，就可以根据实际教学情况，让他们主动参与到数学知识探索中，调动他们的创新型学学习思维，从而帮助艺术生实现文化课成绩进步。

3.4 加强个别知识、个别学生的辅导

高中数学知识比较庞杂，学生在学习时，中易分化的地方比较多，面对艺术生的学习特点，教师应该多次反复、加强数学辅导。首先，教师号要知道艺术生找出自己的知识盲点，再组织学生补习相关知识的练习，在一次次的尝试过程中，不断地攻克自己的知识盲点。其次，对艺术生经常做错的题目，需要重点辅导，对学生的错题及时反馈，这也是数学学习的重点之一。还有教师要全程关注学生的学习过程，不断地强化学生的学习效果。

3.5 定期做定时训练

我国素质教育实施以来，艺术生人数也越来越多。但是，基础差、底子薄确实是目前大多数艺术类考生文化课学习现状。艺术生的高考成绩，很大程度上是靠数学成绩决定的。大部分选择艺术类的学生数学成绩都比较差，无论是数学基础还是后天学习数学的兴趣，都比较弱。所以，为了提高艺术生的数学成绩，要从自己的实际情况出发，实事求是。

每两周至少做一套全部内容数学试卷，针对数学理论基础知识比较薄弱的环节，加大训练强度，但在实际教学过程中，艺术生因为练习得比较少，所以要把文化课的学习放在平时，没有专业课的时候要加紧学习文化课。定期做定时训练对提高数学考试成绩尤为重要，艺术生在练习习题时，通过定时训练，掌握做题技巧，记忆一些常见的结论，提高做题速度。

在定时训练时，还需要注意查漏补缺，要夯实基础知识，掌握基本题型，这就要求学生一边定时训练，一边注意记笔记，做好查漏补缺。做笔记查漏补缺的目的是知识系统化，以便于在后续的数学复习中可以回顾所做过的题，随时可以拿出自己的错题本，复习旧的知识点，反复地做题练习、笔记回顾，调整好学习状态，掌握好学习方法。另外，还需要学生在做题和训练过程中学会统筹兼顾，应对各种各样的数学题目。

4  结语

艺术生属于艺术特长生，几乎都是数学基础差，很大一部分学生根本不具备数学基础知识、基本技能与数学思维，为了改进艺术生数学学习效果，就必须要多种方式激发艺术生学习兴趣，改进教学方法，对艺术生数学存在的问题进行逐一纠正，力求不让一名艺术生掉队。

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