谈轻松应对初中英语中考的复习策略

摘 要：初中英语学科中考复习主要是对英语知识进行一次系统性的整理，不仅要对教材内容加以整合，同时还能检验初中生英语方面的实践能力与应用能力。中考之前的英语复习可以在短时间之内有效提升初中生的英语成绩。然而，现阶段中考英语学科的复习教学还存在不少问题，这对复习效果产生了较大影响。基于此，文章在对中考英语学科复习教学现存问题加以分析的基础上，对中考英语学科复习教学具体策略展开探究，希望能对中考复习有所帮助。

关键词：初中英语;中考复习;复习策略

一、 前言

在中考当中，英语占据着较大分值，对于初中生的未来发展有着重要意义。系统科学的复习策略可以帮助初中生节约很多复习时间，促使其复习效率有效提升，让考生从容地应对中考。然而，因為多数条件限制，当前中考英语学科复习策略还不全面。所以，在新形势之下，中考英语学科复习策略有关研究已经变成现阶段初中英语教师不断探究的重要课题。因此，对中考英语学科复习教学具体策略展开探究意义重大。

二、 当前中考英语学科复习教学存在的问题

当前，中考复习主要针对具体考试内容专门设置的复习课程，是对考生知识以及能力的一种查缺补漏，从而实现温故知新，促使初中生在短时间当中对所学内容进行复习，进而对更多考试内容以及技能加以掌握。然而，如今英语学科复习教学当中存在不少问题，具体有以下几种。

（一）冷饭热炒，不断重复教学

中考复习主要是对初中生之前所学课程加以归纳总结的过程，从中挑选难点、考点以及精华这些内容展开专项训练。然而，一些教师并未对复习模式进行正确认识，依然采用常规性的教学方式，把课程单元当作基本模块进行复习，带领初中生把教材当中的内容进行重复复习，进而导致复习教学实际效率并不高。

（二）满堂灌输，缺少重点

中考复习是对初中生整体以及个人不足、缺陷进行补充式的学习活动，教师需发现初中生存在的一些问题，从而通过正确方向以及角度切入教学。然而，现阶段不少教师运用的教学方式依然为满堂灌输，不仅没有对重点内容以及难点内容进行突出，无法帮助初中生确定复习重心，同时还导致师生间缺少互动以及交流，导致初中生感觉非常单调乏味，进而渐渐丧失兴趣。

（三）题海战术，重重压力

通过做题以及模拟训练有效提升考生应试能力是英语教师实施复习教学的一个重要环节，同时也是一种有效措施。然而，英语教师应当重视几个原则。首先，英语教师需考虑初中生具有的学习压力，尽量避免进行连续考试，不然会让初中生感到苦不堪言。其次，英语教师对考题进行选择之时，应当具备选择性以及切入点，针对如今初中生的不足实施专项训练。最后，英语教师对试卷进行讲解之时，需重视沟通与交流，促使儿童拥有具体的学习过程。而且，英语教师需对考试题目进行延伸以及拓展，帮助初中生构建广阔解题思维与观念，构建相对完整的英语知识体系。然而，当前多数教师都未认识到上述问题，依然通过题海战术带给初中生很大压力，进而产生较大负面影响。

三、 中考英语学科复习教学具体策略

（一）对教材内容进行深入挖掘，对教材内容进行系统化的分析

进行中考复习期间，英语教师首先应当带领初中生对教材内容进行复习，其中包含对教材知识进行梳理，对教材当中的中心思想、主要的价值观念以及逻辑结构进行系统性的梳理复习。对教材内容进行深入挖掘，对复习节奏进行合理安排，有针对性地提升复习效果。第一，教师可把最近几年英语学科中考真题借助教学研讨这种形式和教材内容进行结合，对高频考点进行复习之时，教师需着重强调，并且对其他知识进行兼顾。第二，对教材内容进行复习之时，英语教师需把初中生当作主体，对初中生具体复习进度进行关注，不能对初中生具有的个体差异进行忽视。针对所有考生来说，中考都十分重要。英语教师必须一视同仁，做到因材施教，按照初中生实际接受程度对教材复习进行合理安排。第三，引导初中生对教材内容加以复习之时，应当对教材当中的情感主题进行重点阅读，对情感类课文，如亲情以及友谊;针对人生态度类课文，如真诚与勇气这些方面。英语教师需着重培养初中生三观，帮助初中生提取短语与词汇，鼓励初中生围绕某个主题对自身看法进行表达，借助书面方式对自身态度进行传递，以此来应对中考英语当中的作文考验。针对教材当中和高科技有关的内容，英语教师开展复习教学期间，应当对最新研究成果进行适当介绍，拓展初中生学习视野，帮助初中生对中考当中的阅读理解这一题型进行应对。这样一来，可以促使复习教学实际效率有效提升。

（二）强化中考英语学科真题研究以及总结

在中考当中，考生真正面对的就是试卷当中的试题，这些试题有着无法复制的重要参考价值。对中考英语学科复习策略加以完善，强化真题研究以及总结属于重要环节。对中考真题进行研究指的就是对真题题型进行研究，其中含有题型常见的一些陷阱分析、题型常考的知识总结和怎样对题型陷阱进行应对的技巧研究。进行真题复习期间，英语教师需把真题涉及的词汇当作语句，当作文章，拓宽视野。比如，对“culture”进行复习期间，英语教师就可将单词置于某一语句以及文章当中，帮助初中生对文化内涵、定义与特征进行提取。进行语法复习期间，英语教师可将相近的一些语法知识展开系统性的串讲，以此来加深初中生对于语法知识的区分和认知，更好应对解答选择题。比如，对宾语从句有关真题进行研究期间，英语教师对题型以及考查目标进行研究，强化初中生训练之时，就可把表语从句以及主语从句这些内容全部划归到复习策略当中，以此来帮助初中生对这些从句具有的异同点进行区分，帮助初中生更好地应对英语中考。

（三）把综合化和模块化的复习进行结合

进行中考复习期间，不仅时间紧，而且任务重，因此对复习策略加以完善十分必要，英语教师需把综合化和模块化的复习进行结合。通过模块化的复习策略能够提升初中生复习的针对性，而综合性的英语复习能够提升初中生的全面性，有效提升初中生的英语素养，促使考生更好地应对中考。模块化的英语复习主要含有写作、阅读、语法以及听力四个板块。进行听力复习期间，英语教师需为初中生营造良好学习氛围，与真题进行结合进行充分分析，对初中生英语思维进行强化，重视地点以及时间这些重点能力的传授，着重培养初中生的良好心态。进行语法复习期间，英语教师不仅要强化初中生对于英语知识具体接受程度，同时还需强化训练，借助训练培养初中生语法素养。进行阅读复习期间，英语教师需重视阅读技巧方面的培训，比如先看题目，之后看文章，这样可以节省一些阅读时间。同时，要着重看文本每段首句话，对段落大意进行总结，不要主观带入，必须把作者原文当作中心。进行写作复习期间，英语教师需着重引导初中生通过短语以及高级词汇进行写作。例如，写喜欢之时，尽量避免使用like这个单词，可以运用be fond of这个词组。同时，英语教师可引导初中生对写作人称进行掌握，不要随意进行人称转换，避免出现逻辑混乱的情况。综合复习指的就是把模块复习加以合理结合，进行听力复习期间，英语教师可带领初中生对阅读与写作有关知识进行复习。进行语法复习期间，英语教师可让初中生进行写作以及阅读复习。把模块复习和综合复习进行结合，能够在短时间当中提高复习效果。

（四）寓教于乐，创设轻松的复习氛围

开展英语复习方面教学期间，英语教师需营造愉快轻松的氛围，对寓教于乐这一理念进行渗透，这样能够有效激发初中生的复习兴趣，促使初中生在不知不觉当中对所学知识进行复习。例如，开展“I remember meeting all of you in Grade 7.”复习教学期间，为让初中生对重点词汇以及知识点进行掌握，英语教师可让初中生进行自由讨论，对以往生活当中的感受以及对于未来生活的一些向往进行自由讨论。在此期间，初中生可以对初中生活的一点一滴进行回忆，对高中以及未来生活产生向往，促使复习教学的实际效果不断提升。

（五）强化心理疏导，不断提升考生的心理承受能力

因为中考涉及初中生以后的学习以及发展，外界的关注度非常高，所以会在无形当中给考生带来较大压力，假设考生没有良好心态，即便是再有效的复习策略也难以发挥出较好效果。为此，英语教师开展复习教学期间，应当强化心理疏导，不断提升考生的心理承受能力。第一，英语教师需创设轻松愉悦的复习氛围，让初中生进行情景化的合作交流，帮助初中生对所学知识进行理解。第二，学校也可设置心理课程，让专业的心理教师帮助考生进行心理疏导，尽可能地减轻初中生学习压力。第三，英语教师需时常和学生家长进行联系，经过和家长沟通交流，营造良好家校关系，进而促使考生健康发展。

四、 结论

综上可知，英语是初中课程当中的重要内容，在中考当中占据很大分值。在中考之前展开英语复习，可以在短时间之内有效提升初中生的英语成绩。然而，当前中考英语学科的复习教学存在不少问题，如冷饭热炒，不断重复教学;满堂灌输，缺少重点;题海战术，重重压力，这对复习教学的实际效果产生了较大影响。为此，教学期间，英语教师需对教材内容进行深入挖掘，对教材内容进行系统化分析，强化中考英语学科真题研究以及总结，夯实基础，对考生的词汇基础进行巩固，强化交流，不断发展考生的综合应用能力，把综合化和模块化的复习进行结合，寓教于乐，创设轻松的复习氛围，同时强化心理疏导，不断提升考生的心理承受能力，进而促使复习教学实际效果不断提升。

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作者简介：

林金，福建省福州市，平潭综合实验区教育考试中心。