在教育教学活动中融合法治教育

石家庄市槐安西路小学 李霞

在日常工作中，我们经常会遇到如下情形：

案例一：小明在学校喜欢搞恶作剧。一次下课后，他在走廊里看见小田走过来，就伸出腿绊了他一下。小田一下子摔倒在地，导致腕关节骨折，前后治疗花去好几千元。

案例二：小王放在书包里的20元钱不见了。谁拿走了呢？他怀疑是本班的小强干的，于是在班上说，小强是小偷。

处理这些问题，班主任总是感到耗神费力，很是头疼。那么，是每次等到事发才靠道德说教约束学生，还是平时就扎扎实实地开展好法治常识教育，做到防患于未然呢？

当前，各小学都设置了“道德与法治”课。但是，从教学过程看，因为缺乏专职师资力量和切实可行的监督手段，所以教育效果还远远不够。怎样才能扎实有效地让法治教育走进少年儿童的心灵呢？我认为途径有二：

一、法治教育与少先队活动相融合

在少先队活动中进行法治教育，教师如果一味讲空话、唱高调，必然会导致严肃有余、活泼不足，其教育效果可想而知。怎样通过孩子们喜闻乐见的方式进行法治教育呢？

1.比一比，赛一赛。儿童的成长离不开故事的熏陶，我们不妨利用内容丰富的法治故事，开展听、读、讲、演等形式活泼的少先队活动。孩子们在阅读、讲述、表演这些故事的过程中，就自然而然地接受了《小学生日常行为规范》教育、安全教育和社会公德教育。中高年级学生还可以开展法治手抄报比赛等活动，通过听、读、讲、演、画等方式，将法律知识内化于心。

2.法治副校长进校园。可以聘请有经验的法治工作者担任学校法治副校长，定期到校讲授法律知识，走到孩子们中间进行面对面交流。这样以案说法，更能让孩子们时刻警醒自己，不做违法的事情，从而有效预防校园暴力事件的发生。

二、法治教育与学科教学相融合

各科教师在讲课时，在不改变教学计划或教学大纲的前提下，不妨对各学科授课内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，将法律知识教育自然融入学科教学中。

比如语文教师在讲授《藏羚羊的跪拜》时，可以渗透《野生动物保护法》的知识；在讲授《只有一个地球》时，可以联系《环境保护法》对学生进行文明与环保重要性的教育。科学课教师在讲授《火》一课时，可以通过真实事例向学生宣传《消防法》和《森林防火条例》中的相关法律条文。数学教师在讲授税收知识时，不妨将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，向学生渗透税收“取之于民，用之于民”的道理。道德与法治教师在讲《未成年人保护法》时，一定要告诉学生，未成年人犯罪给他人造成损害，应当由未成年人的监护人进行赔偿……

法治渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，只是通过授课教师的巧妙安排来实现。通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生理解和接受。