初中音乐教学中多元化教学模式分析

苏媛

摘要：音乐是一门具有较强艺术性的学科，具有其特有的教学特点，初中音乐教学的目的不是让学生掌握了更多的知识和技能，而是通过音乐教育培养学生的艺术素养和人格魅力，从而促进学生的全面发展。但是在传统初中音乐教学中，教学模式落后、教学方式单一，不利于学生艺术素养的培养。因此，在初中音乐教学中应当要对传统的教学模式进行创新，采取多元化教学模式。本文主要对初中音乐教学中多元化教学模式进行了分析和探讨。

关键词：初中；音乐教学；多元化；教学模式

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0134

近年来，随着新课程教育改革的不断深入，对于初中音乐教学也提出了更高的要求，要求教师在教学过程中需要联系实际，采取多元化教学模式，全面提升学生的音乐素养。因此，初中音乐教师在音乐课堂教学中，一定要转变传统的教学理念，采取多元化的教学模式，并充分利用一切音乐教学资源。在我们的实际生活中存在很多的音乐教育资源，教师可以将这些音乐资源整合到音乐教学活动中，从而让学生在生活中更好地感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。

一、初中音乐教学中存在的问题

1.学生的乐感基础差

初中阶段的学生，正处于身心发展的重要时期，在这个时期对学生音乐素养的培养，对学生今后的审美观念和价值观念的形成都具有非常深远的影响。由此可见，初中音乐教学是非常重要的[1]。但是，在实际初中音乐教学中，学生学习音乐都是从声乐开始的，初中生不能深入对声乐进行理解，这也就使他们在学习过程中会非常吃力，加大了初中音乐教学的难度。在教学过程中，教师需要逐渐引导学生形成清晰的声乐概念，不仅需要学生开口唱，还要让学生知道怎样去发声，怎样才能够唱得更好，不断培养学生的乐感。正是由于学生声乐基础薄弱，致使初中音乐教学的教学效果一直不佳。

2.教学模式单一

在初中音乐课堂教学中，教学方法能够直接对教学效果产生影响。但是，传统的初中英语教学模式落后，教学方法单一，使课堂教学陷入僵化，这是非常不利于学生对知识的理解和消化的。另外，在初中音乐课堂教学中，教师都会采用统一的标准来衡量学生，不注重学生的个性化发展需求，没有很好地把握住学生全面综合的认知。另外，教师在教学法上不懂得创新，不能够采用多样化的教学模式来强化教学效果，从而不能充分发挥出音乐课堂的魅力，难以调动学生的学习兴趣和积极性。

二、初中音乐教学模式多样化分析

1.及时更新教学观念，创新教学模式

在初中音乐课堂教学中，教学观念对于教学活动的开展起着根本性的指导作用。因此，初中音乐教师在教学过程中要及时地更新自身的教学观念，采取多元化的教学模式，这样才能够改进课堂教学的过程，使初中音乐课堂教学更加顺应现代化的教学需求，提高教学的效率[2]。另外，在教学模式上，教师应当要不断地引进先进的教学方法，结合课堂教学的现状，采取多元化的教学方式，如情境教学法、小组合作教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学等，从而有效地转变传统的、单一的模仿训练和说教式的教学模式，激发学生对于音乐学习的兴趣，调动学生的学习积极性。针对学生音乐基础差的现状，教师在进行教育时应该以循序渐进的方式提升学生的基础知识。基础知识的教育教学应该徐徐图之，不能贪多贪急。

2.创新教学方式

在初中音乐课堂教学中，学生对于音乐的兴趣是决定教学效果的重要因素。因此，教师在教学的过程中，应当要结合学生的兴趣和爱好，选择符合学生口味的教学内容。另外，教师还需要将课外教学和课内教学相结合，带领学生走出课堂教学的局限，到生活中更好地感受音乐，开拓学生的知识面。初中音乐课堂也不应该仅仅拘泥于课本知识的讲解，教师也应该根据课本中所教授的唱歌技巧和乐器演奏技巧进行知识的创新。教师还应该适当引入多种乐器教育教学和以流行歌曲为载体提升学生的歌唱技巧等教学方式，而不能只是固守课本、墨守成规，应该用新教育教学方式为初中音乐课堂进行增色。例如，在对“渴望春天”这一歌曲进行教学的时候，如果是在春天，教师就可以带领学生走出教室，走进大自然，更好地感受春天的气息。如果不是在春天，教师就可以让学生通过互联网，搜寻更多有关于春天的图片、视频以及音乐材料，从而加深学生对音乐的感受。教师也可以通过创设音乐的教学情境方式，来使学生达到身临其境的效果，从而让学生在对音乐的赏析过程中，对春天有进一步的认识，让学生能够在生活中更好地感受音乐[3]。

此外，音乐知识不仅只会出现在音乐课堂上，在语文、历史等学科中也会经常出现历史名曲。那么，教师在音乐教学过程中也可以让音乐知识利用跨学科的方式结合起来，从而使得音乐教学变得更加生动。例如，教师可以将音乐和舞蹈相结合，使音乐的表现形式更加丰富，将音乐和美术相结合，可以使音乐教学更加形象，将音乐和语文相结合，可以使音乐教学更加具有文化底蕴。通过这种将音乐和其他学科相结合的方式，也可以使这些学科变得更加人性化和艺术性。

三、结语

综上所述，初中音乐教学对学生音樂素养的培养是一项系统性工程，并不是一朝一夕就能够完成，需要对学生进行循序渐进的训练，从而逐渐提升学生的音乐素养。因此，在教学过程中，教师需要不断地更新自己的教学观念，采取多元化教学模式，创新教学方式，从而使初中音乐教学更加适应现代化教育发展的需求，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周易仲.浅谈创新初中音乐教学模式[J].读与写（教育教学刊），2014，11（7）：174-174.

[2]苏爱国.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].教育科学：全文版，2016（13）：00141-00141.

[3]刘为.新课标下的初中音乐教学模式分析——以人音版为例[J].北方音乐，2014（10）：110-110.

（作者单位：浙江省平阳县腾蛟镇第一中学325400）