以学生为中心的高校足球优化措施研究

（北京石油化工学院体育部 北京 102617）

1、“以学生为中心”教学法的教育理论背景

1.1、“以学生为中心”教学法的来源

“以学生为中心”这一教学理论是在美国教育学家与哲学家杜威所提出的“儿童中心论”的基础上产生的。杜威认为，在儿童教育中，充分尊重儿童的天性与心灵，尊重教育的规律，对于儿童的发展至关重要。“以学生为中心”教育理念十分注重学生主体性的体现，但同时也不能忽视教师的主导作用，通常采用多种有利于体现学生主体性的多元化教学方法与教学形式进行教学。该教育理念的对立面是“以教师为中心”，该教学理念严重忽视了学生的主体性，通常采用灌输式教学法进行教学。因此，“以学生为中心”的教学法强调注重学生兴趣的培养，强调学生在自身兴趣的驱动作用下自觉主动地学习课程知识，而教师不再只是一味地向学生单向灌输知识，而是激发学生兴趣，引导学生自主选择并学习知识。如此一来，不仅能够提高学生的学习效率，同时也能够培养学生自主学习、探索研究、解决问题等多方面的能力，从而有效促进学生综合素质的培养。

1.2、“以学生为中心”教学法的关键点

在具体的教学实际中引用“以学生为中心”教学理念时，教师应该始终坚持体现学生的主体地位，以激发并培养学生的学习兴趣与参与意识为目的，全面了解分析学生的身心发展需求与实际情况，然后在此基础上进行因材施教。在“以学生为中心”的教育理念下，产生了一系列新型的有利于充分体现学生主体地位的学习形式，例如，自主式学习法、合作式学习法、探究式学习法等，在具体的教学实际中，教师应该根据具体情况有针对性地采用这些学习方法。

2、高校足球教学中运用“以学生为中心”教育理念的价值

将“以学生为中心”这一先进的教育理念应用于高校足球教学中，具有多方面的价值，具体而言，主要体现在以下几个方面。

2.1、有利于体现“人性化”教学理念

在高校足球教学中，采用“以学生为中心”的理念进行教学，就是要求体育教师充分发挥学生的主体作用，同时也要发挥自身的主导作用，使学生在自己的指导下，以高度的热情积极主动地参与到足球课程的学习中，以保证高校足球教学质量的提升。这就需要体育教师在遵循“以学生为中心”教育理念的过程中，要充分体现教学过程的“人性化”特征，通过问卷调查法等方式来对学生的发展需求与具体情况进行深入全面的了解，积极寻找学生的兴趣点，然后进行有的放矢的引导。因此，从这个意义上讲，在“以学生为中心”教育理念下开展高校足球教学，有利于体现“人性化”教学理念。

2.2、有利于实现“主导性”教学方法

在高校传统足球教学模式中，教师通常只是一味地注重传统教学法的应用，只是体现了自身的主体作用，却忽视了学生的主体性，通常是由教师来讲解、示范，而学生只是被动地接受与模仿，整个教学过程中，学生始终处于被动学习的地位。而以学生为中心的高校足球教学中，虽然体育教师也是整个教学活动的一大主体，但是教师的地位实现了重要转变，即处于主导地位，体育教师需要将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，而教师则主要为学生提供适当的指导与引导。由此可以看出，以学生为中心的高校足球教学有利于实现“主导性”教学方法。

2.3、有利于强化“互动性”教学模式

在以学生为中心的高校足球教学模式中，需要着重强调学生的主体作用，要注重学生探究能力、自主学习能力、合作能力等方面的发展。在这一过程中，需要高度重视师生、生生之间的交流、合作与互动，从而更好地发挥教师与学生两大主体的作用，进而实现学生自主学习能力、探究能力、合作能力的提升。因此，从这个意义上讲，以学生为中心的高校足球教学有利于强化“互动式”教学模式。

3、以学生为中心的高校足球教学存在的主要问题

3.1、教学理念缺乏创新

尽管我国各大高校逐步加大对足球教学模式的改革与创新，但是当前我国高校足球教学实际中，仍然普遍存在教学理念落后的问题，仍有一些体育教师没有将“以学生为中心”作为教学理念，没有充分体现出“人性化”的教学理念，只是根据教学要求与教学任务而进行按部就班地教学，忽视了学生的个体差异性，没有根据学生的兴趣爱好、身心特征、优势与缺陷等实际情况进行针对性教学，只是一味地注重学生学习成绩与运动水平的提升，忽视了学生德育、智育等其他方面的综合教育，从而大大降低了学生的学习热情，极大程度地限制了足球运动事业的可持续发展。

3.2、教学方法过于传统

当前我国高校足球教学中，教师通常采用讲解法、示范法、比赛法、练习纠错法进行教学，特别是在足球技术动作的实践教学中，先对足球教学内容进行口头讲解，然后再对自己所讲的技术动作内容进行分解示范，完成讲解示范之后，然后引导学生进行无球模仿练习与有球练习，再由学生不断地进行自由练习，然后再对其进行一定的纠正与指导，或者组织学生参加各类足球比赛，以对学生的学习情况进行检验，然后再根据检验结果进行进一步的指导。这种传统的教学方法创新性与趣味性不足，并且多数教师并没有基于“以学生为中心”的角度来研究更多能够激发学生主观能动性的教学方法，难以充分调动学生学习足球运动的兴趣。

3.3、学生参与不够到位

在以学生为中心的高校足球教学模式中，还需要努力提升学生对于足球课程的参与度，然而，根据当前我国高校足球教学的开展现状，学生在足球课程中普遍存在参与不到位的问题。例如，当前我国一些高校体育教师在开展足球教学活动的过程中，并没有充分发挥学生的主体作用，也没有积极引导、鼓励学生参与到教学活动中。虽然有一些高校体育教师已经开始意识到学生参与的重要性，但是由于传统教学理念与教学方法的影响，学生参与课堂的渠道仍然十分有限，学生主要以提问、回答问题的方式来参与到课堂中，而对于足球教学活动的设计、足球教学效果的评价等方面却很少参与。

4、以“学生为中心”的高校足球教学优化措施

4.1、创新高校体育课堂教学理念

先进的教学理念能够为教师的教学行为提供重要的指导。因此，要想在高校足球教学中，更好地实行“以学生为主中心”的教学理念，体育教师应该积极转变原有的教学理念，加强对“以学生为中心”这一理念的认识与重视。在具体的足球教学实际中，体育教师应该进一步明确足球教学目标，将“以学生为中心”教学理念贯穿在整个教学过程中，教师应该充分尊重学生的个体差异性，切实结合时代发展需求与学生实际发展需求，加强学生综合素质的培养，以使高校足球教学与素质教育的要求相符合。具体的讲，在足球教学过程中，学校和教师应该充分了解并尊重学生的发展需求，做到以学生为中心，充分注重学生足球运动兴趣的培养，增加学生对足球运动的积极性与参与性，使学生以积极良好的态度投入到足球运动的学习与训练中，一方面有效提升他们的足球运动技能，另一方面帮助其树立终身体育意识与习惯。

4.2、优化高校体育课堂教学方法

以学生为中心的高校足球教学模式中，最重要的就是加强对教学方法的改革与创新，科学有效、先进实用的多样化教学方法对教学效果具有非常重要的影响。因此，要想实现高校足球教学效果的显著提升，应该加强对多元化教学方法的研究与探索，只要是能够充分激发学生学习兴趣、调动学生主观能动性的教学方法，都应该大胆地尝试与使用。例如，可以将多媒体教学法与合作探究式教学法引入足球教学中。多媒体教学法是一种被广泛应用的现代教育法，其所提供的知识更加全面、技术动作更加精细，能够通过直观形象的方法加深学生对技术动作的理解与记忆，从而有利于学生学习效果与学习积极性的提升；合作探究式教学法能够有效增进师生与生生之间的技术交流与合作，从而有利于促进学生独立思考能力与团结合作精神的培养。

4.3、引导高校学生转变学习方法

在以学生为中心的高校足球教学中，要想充分体现“以学生为中心”这一教育理念，不仅需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时还需要引导学生积极转变自身的学习方法，以使学生能够更好地进行足球课程的学习，从而达到事半功倍的效果。对于大多数学生而言，大学基本上是其接受教育的最后阶段，因此，在该阶段的足球教学中，体育教师应该重点培养学生的终身体育意识，因为在大学毕业以后，需要大学生独立自主地、持之以恒地参加足球运动，并且在这一过程中能够以科学有效的方法进行。这就需要体育教师加强对学生终身体育意识的培养，引导学生将足球运动作为自己生活中的一大重要内容，教会学生正确认识、理解足球运动，使其发自内心地热爱足球，以增强学生的足球学习意识，同时还应该教会学生掌握科学正确的学习方法，使其能够以正确的方法积极主动地参加足球运动，最终实现足球课堂教学与自我学习的结合，如此一来，既有利于高校足球教学效果的提升，又有利于学生终身体育意识的培养。