小学音乐活动课程资源的开发与研究

杨晓彤

摘   要：在小学音乐教学中，教师要积极开发各种音乐活动课程，促使学生积极主动地投入活动中，进而培养他们的审美观念。构筑校本课程，组织学生展开专项学习;拓展欣赏，结合班级活动引导学生展开体验和展示;校内外结合，给学生搭建展示平台，这些方法都能促使学生感悟音乐的美，提升学生的赏析能力。

关键词：活动课程资源   审美能力   小学音乐

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出，音乐学科是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径，教师要促使学生感受和鉴赏美、爱好美、创造美。美育不能靠直接灌输来实现，而是通过各种艺术和自然界、社会生活中的美好事物来展现。由此可见，在小学音乐教学中，教师不能只关注课本的教学内容，而应积极开发各种音乐活动资源，促使学生参与到丰富多彩的活动中。这样能起到激励、启迪、呼唤、感染的效果，能促使学生形成优秀的审美意识。

一、编撰校本教材

（一）专项学习

美国实用主义教育家杜威认为，教育要从儿童的天性出发，促使儿童的个性发展，要以儿童为中心，设计能体现“做中学”的教学理念。因此，教师应积极开发音乐活动课程资源，将课本中各种零散的音乐作品整合起来，并充分考虑学生对哪些内容感兴趣，然后设计专题学习项目，引导学生围绕某种音乐题材或风格展开自主探究。这样学生不再是被动接受知识，而是积极参与实践，展开主动探索。

例如，在教学戏曲《谁说女子不如男》时，笔者引导学生从课内拓展到课外，自主赏析《智取威虎山》《秦香莲》《霸王别姬》等优秀京剧作品，尝试对比《谁说女子不如男》，总结京剧和豫剧之间的差别。……