基于PBL的小学科学教学模式构建与实践

【摘要】研究基于对PBL教学模式内涵的分析，比较了PBL教学模式与传统实验教学模式之间的差异，并在此基础上进一步运用PBL教学模式设计了“摆的研究”实验并进行了实践，結果发现小学生在PBL教学模式中更愿意参与实验教学，对于激发学生的学习兴趣与科学灵感具有重要帮助。

【关键词】PBL教学;小学科学教学;实验教学

作者简介：张慧莹（1989.05-），女，江苏省徐州市碧水湾小学，中小学一级教师。江苏省青年教师基本功大赛科学学科二等奖，徐州市青年教师基本功大赛科学学科一等奖，徐州市优质课评比科学学科一等奖。

一、引言

小学科学教学是小学教学的重要组成部分，是学生开启科学探索的启蒙阶段。在传统的小学科学教学中，实验教学方式能够帮助学生更好地形成科学思维，更直观地了解科学现象，具有重要作用。本研究尝试通过构建新时代小学科学实验教学的组织形式，综合参考多种实验教学方式与方法，最终将PBL新型实验教学模式运用到小学科学实验教学中，提高小学生的科学综合素质。

二、PBL模式的内涵与理论基础

PBL（Project-Based Learning），是一种基于项目学习的教学模式，在近年来的学科教育改革中被不断尝试与运用，也称为项目化学习、专题式学习等。在PBL教学法中，教师以问题为教学出发点，所有的授课都围绕这个问题展开。在小学科学教学中运用PBL教学法，教师不再是课堂的主导者，而变成引导者，学生才是课堂的主导。PBL模式更强调小学科学教学的核心概念与原理，使学生参与到真实环境中了解问题、解决问题，进而提高学生的自主学习能力。……