指向学生思维品质发展的中考英语深度阅读教学实践研究

【摘要】本文在新课程标准背景下，以发展学生思维品质为目标，结合阅读课例，对中考英语深度阅读教学进行实践研究。通过多维度文本分析、对文本脉络进行深度梳理、创设教学情境、鼓励质疑等策略，指导学生的阅读实践，发展学生思维品质的灵活性、逻辑性、创新性和批判性。

【关键词】思维品质;阅读教学

【作者简介】刘宇怀，福建泉州现代中学。

【基金项目】本文系福建省泉州市鲤城区教育科学“十四五”规划课题（第一批）“指向学生思维品质发展的中考英语深度阅读教学实践研究 ”（课题编号：LCJG145-023）的研究成果。

一、引言

英语学科核心素养包含语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征，是在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的与英语学习紧密相关的思维能力和水平。语言作为思维的载体，在学习的过程中能够促成思维品质的发展。

英语阅读能够体现学生英语学科核心素养的综合水平。英语阅读课素材包罗万象，很好地体现了英语的工具性和人文性。当前中考作为基础教育阶段的终结性考试，对阅读能力的考查是其重要的测评内容。而对于初中学生而言，他们刚初步接受系统的英语学习，逐步提高自身的语言学习能力，心理上却具有半幼稚、半成熟、半不懂事的特点。因此，在英语阅读课上，教师应该运用科学的教学理论，把促进学生的积极思维和提升学生的思维品质作为课堂核心。……