让汉字焕发生命气息
——浅谈识字教学方法与策略

李 曼

（湖南省益阳市安化县梅城镇完小学，湖南 益阳 413000）

引言

识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学中的重要任务之一，也始终贯穿着整个义务教育课程。但是汉字本身对于低年级的学生来说是抽象、陌生的符号，那么如何让它变得灵动、有感情，让学生对识字感兴趣？这就需要教师在教学中重视识字策略和方法的多样性和趣味性，让识字教学富有儿童情趣，把识字教学变得生动鲜活起来。

一、小学语文汉字教学中存在的不足之处

（一）汉字呈现方式单一

汉字呈现方式主要以汉字表述、语境以及图像等方式呈现，但目前的小学语文课堂上以单一的汉字表述以及语境呈现方式为主，在大量汉字累积的过程中将使呈现方式变得枯燥刻板，难以调动学生参与汉字学习的积极性，对学习汉字的质量效果产生直接影响。小学生对事物的探知欲望主要来自好奇心，因此语文教师在传统枯燥的汉字教学模式下将难以提升其对汉字的感知，导致语文学习的效果难以得到优化提升。

（二）汉字讲解方式单一

首先，汉字讲解阶段是学生深入了解汉字含义的重要时期，其间涉及汉字的发音、词义和语法，而当前小学语文教师大多采用从领读到学生练习到讲解重点汉字用法到造句的讲解方式，学生难以从中留下深刻的汉字学习印象，因而影响学生的学习效果。其次，教师主要通过顺序讲解汉字的方式构建知识体系，而这将给小学生带来极大的汉字记忆负担，同时也难以提升对汉字的理解运用能力。……