学前教育公共服务背景下师资保障体系的建构策略

郑慧俐

(淮阴师范学院教育科学学院 江苏淮安 223300)

教育大计，教师为本。但是目前幼儿教师专业发展仍然存在许多问题，如幼儿教师职前培养体系不完善、缺少专门的职业准入标准、福利待遇水平不高、职后培训体制不完备等。而学前教育公共服务体系在师资保障体系方面的努力可以有效解决以上问题。

一、学前教育公共服务的内涵

学前教育公共服务体系的内涵指的是以政府为主导，社会主体广泛参与，在经费保障、师资培养、质量监督和公共服务等方面保障全体社会成员享有学前教育这一公共产品为任务的，涉及学前教育公共服务的范围、资源配置、管理运行以及供给方式等方面的有机整体[1]。

二、学前教育师资发展的现状分析

（一）职前培养缺乏系统化的保障体系

就当前我国幼儿教师职前培养的整个机制而言，承担幼儿教师培养工作的高校普遍存在培养目标笼统、课程体系缺乏系统性、教学设施不完备等一系列的问题。很多高校对幼儿教师的培养目标大多过于笼统。合格的幼儿教师标准是什么，如何去细化这些标准，对于这些问题很多高校并没有一个准确的认识[2]。承担幼儿教师培养工作的高校课程体系缺乏系统性，很多课程的学习往往流于形式。受制于教育经费以及场地等现实原因，一些学校存在钢琴、舞蹈教室等技能训练设备和场所的匮乏，幼儿教师专业技能的发展会受到很大限制。

（二）幼儿教师职业准入门槛较低

在幼儿教师准入标准方面，我国还未给出专门的标准规范。……