基于不完全归纳法的小学数学游戏课堂的构建

叶小聪

(广州市增城区中新镇第二小学 广东广州 511365)

不完全归纳法是推理中的一种方式，指我们通过观察发现事物中的某些因素之间具有关联性，以此为根据推理出这些事物中存在的某种规律。不完全归纳法的运用需要一定的参考数据支持，这些数据之间未必都存在这样的规律。简单来讲，就好比我们要从2、4、7、11……这几个数字之间找到规律一样，不完全归纳法就是一个从部分到整体、从特殊到一般的推理归纳过程。而游戏则是小学数学课堂中最常用的一种教学手法，对激发小学生学习积极性和缓解紧张的氛围有着显著作用。

一、不完全归纳法在小学数学教学中的作用

（一）培养学生的自主学习能力

不完全归纳法在小学数学课堂中的运用，为学生对数学素材和问题进行详细观察、实验、分析、计算与推理的过程提供了支持，让学生在课堂上拥有了充足的自主学习与探究的时间，可以充分发挥自己的综合学习能力来独立完成对数学规律的发现和整理，这对培养小学生的自主学习能力非常有帮助，同时也能大大调动小学生的学习积极性和主动性，让学生的课堂学习效率不断攀升[1]。

（二）完善学生的逻辑思维能力

小学生通过运用不完全归纳法来对一般性规律中的特例进行分析和推理，在不断的实验猜测过程中对这些特例进行充分的、合理的、正确的解释，这个过程其实就是在一般性规律思考之外的思维拓展，开发小学生的抽象逻辑思维能力，使其形成从不同角度对事物进行分析思考的能力，充分完善小学生在数学学习中的逻辑思维能力，让学生的数学学习能力得到提高。