浅谈高校青年教师的自我成长

曾 建

（安徽理工大学地球与环境学院 安徽·淮南 232001）

0 引言

近年来，随着高等教育的发展以及高校的扩招，各大院校引进了大量青年教师。目前，我国高校青年教师有90万人左右，占教师总数比例达60%以上（王丹慧，2017）。一方面，青年教师普遍具有高学历，活跃的思想，他们的加入极大地缓解了学校师资短缺的压力，给教师队伍带来了活力和生机，为学校奠定了发展基础；另一方面，绝大部分青年教师未接受正规的教师职业行为教育，缺乏教学实践经验，科研正处于起步阶段，与学校急需高层次人才存在一些距离。因此，青年教师的快速成长是高校人才队伍建设的关键，也是青年教师自身发展的根本要求（杨勇等，2016）。本文从高校青年教师的角度出发，对青年教师的职业道德修养、教学及科研状况及存在的问题进行分析，探讨青年教师如何不断自我成长和完善。

1 高校青年教师存在的问题

当前高校引进的青年教师都有硕士或博士学位，具备较好的研究基础，但他们大部分是非师范专业毕业，并未接受过系统的教育学、教育心理学等专业培训，对教学特点以及教师职业发展缺乏认识。同时新晋教师往往经过短期的职业岗前培训即匆匆走上讲台，部分教师还未完成角色转换就承担了大量的教育教学工作，导致一些青年教师的职业道德、教学及科研状况出现一些问题。

1.1 职业道德状况

教师作为传道、授业、解惑的指路人，既要把知识传授给学生，更要帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，引导学生养成良好的行为习惯（曲丹，2014）。……