美术鉴赏融入高中语文教学方法举隅

胡显群 李慧楠

（沈阳市第三十中学，辽宁 沈阳 110000）

一、美术与语文跨学科研究的必要性

语文教育学科的核心素养关乎学生语言的建构和运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。以上四方面是一个整体，离不开多学科研究的相互促进、交融。语言既是交际所需，又是思维工具。语言文字既是文化的载体，又是审美能力和审美品质发展的重要途径。审美鉴赏能力是通过丰富的审美体验、评价等活动才得以形成的。对语文学科来说，审美体验的途径可以来自诗词、小说等文学作品，也可以来自音乐、绘画、雕塑、建筑等艺术形式。各个审美途径之间相得益彰，共同成就塑造学科的核心素养。同时，跨学科融合又是当代教育的现实所需。

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”其中的美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。教育，不仅有授业解惑之用，担负文化传薪之责，怀有为往圣继绝学之志，同样也该注重培养人的审美与言志的能力，让人既感受得到“诗情”，又循得通“诗法”。从人才培养目的上讲，社会全面教育的普及是希望培养出的子弟既可以适应社会发展并适时创新，又可以充分自我发掘潜能，还要重视修养，善于合作，符合现代社会规范要求。……