论小学语文高年级阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性

王海燕

（甘肃省白银市靖远县北滩镇红丰学校，甘肃 白银 730900）

语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。随文练笔是提高学生表达能力的有效方式，对学生写作能力培养有重要作用。目前，语文教材中的文章经典、用语精准、语言优美，为学生阅读能力提高和写作积累提供借鉴。同时，还能够训练学生表达能力、认知能力。随文练笔作为学生读写训练主要路径，既可以引导学生温故知新，还能够激发学生写作热情。鉴于此，笔者结合实践经验，就高年级阅读教学中采取随文练笔的有效方法进行简要分析。

一、随文练笔教学原则

第一，总体性。新课改下的教材在内容设计上更重视整合性和情感态度、知识能力的练习，有明确的读写训练重点。随文练笔过程中通常要紧扣单元读写训练重点，设计相关的练笔题，凸显总体性，为提升单元写作水平奠定基础。第二，适度性。注意训练的紧密度，通常每节课45 分钟，教学内容包括讲练。既不能片面地强调教学内容的增多，蜻蜓点水，又不能形式化。同时注意训练内容难易度的控制，过难或过易的训练影响学生思维训练，费时低效。此外，引导学生练笔有机地贯穿在讲读中，精心设计适合随机的小练笔。第三，反馈性。要加强信息的及时反馈，对学生运用语言时出现的错误应引导纠正，发挥榜样作用，使“随文练笔”效果达到最优化。

二、小学语文阅读随文练笔现状

新课程改革的全面落实，语文阅读、写作教学得到了重视。……