初中语文个性化阅读教学

谭小燕

（甘肃省临夏县韩集初级中学，甘肃 临夏 731800）

前言

在传统的教学环境中，灌输式、填鸭式教学手段是我国教师惯用的教学模式。在课堂上，教师是课堂的主导，学生只是教师的附属品，需要听从教师的指挥，听取教师的知识灌输。在这种过于被动的氛围内，学生的学习兴趣与自主意识逐渐丧失，所形成的学习效果自然并不理想。阅读是一项具有个性，具有个人风格的活动。正所谓一千个读者眼中会有一千个不同的哈姆雷特。统一死板的教学方法，无法满足阅读活动的开展要求。对此，教师需要做好适当的创新。

一、个性化阅读特点

第一，自主性。与传统的课堂阅读不同，个性化阅读看重的是学生思想，侧重于学生思维以及个人能力的发展。并且在个性化阅读环境中，学生开展阅读活动的行为是完全自发的，而不是被逼迫。在完成阅读活动后，学生所产生的想法所提出的质疑，都应该是站在自主角度所衍生的。只有达到这一标准，学生的个性化阅读才有价值。

第二，体验性。不同的学生有不同的生活背景，不同的生活体验、情感体验。所以即便是对于同一篇文章、同一段话，哪怕是同一个句子，不同的学生也会产生不同的感悟、不同的体验。在学生完成阅读任务后，教师需要尊重学生之间所存在的思想差异，鼓励学生大胆表达自己的看法，描述自己的体验，加深阅读效果，也可提高学生的认知水平。

第三，创造性。通过大量的阅读分析来看，初中阶段学生所能够接触到的阅读文本大多具有一定的艺术性。……