小学语文读写结合训练的实践研究

陈艳颖

（北京市海淀区实验小学，北京 100048）

伴随着经济全球化的趋势日渐增强，现代科学和信息技术的迅猛发展，新的交流媒介不断出现，社会的语言生活发生着巨大变化，语言文字成为最重要的交际工具和信息载体，语言表达能力对于个人生存与发展的影响越来越明显。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域学习及生活情境中所有的听、说、读、写活动及其综合运用。”课程标准对“语言文字运用”的明确定位，再一次引起了社会对培养并提升学生语言表达能力的重视。

一、读写结合训练的意义研究

对语言表达能力的重视思想源远流长。古代学者对语言表达能力有着经验性的描述，孔子曾说：“不学《诗》，无以言。”意思是不学《诗经》，无法讲话。引申为，不学语言的精华，就不能形象而准确地说话。韩愈的《进学解》中：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。”以此阐明了读与写是促进语言表达能力发展的两个重要方面，同时进行学习才会有长进。杜甫也有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”但是古代学者们对语言表达能力的认识大多停留在经验层面。

在新中国成立初期，中国语文界开始重视对学生语言表达能力的培养。北京市第三女中语文教研组首开先河，在1954 年率先进行了读写结合的教学实验，从此全国很多地区的一线教师开始了尝试。……