运用生活化教学激发学生学习兴趣的策略
——以初中道德与法治课程为例

李 祥

（凯里市第十中学，贵州凯里 556000）

道德与法治这门课程主要分为两个不同的部分，分别是思想道德教育和法治教育，前者是为了强化初中生的道德品质，让学生懂礼仪、明是非、知荣辱；后者则是为了培养学生的法治意识，让学生知道如何利用法律保护自己的合法权益，知道什么事可做，什么事不可做，什么事必须做，使学生知法懂法守法，积极履行好自己的责任义务。

生活化教学是将教学活动置于现实生活之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。在初中阶段，学生的心智尚未成熟，对道德和法治的理解还不全面，极容易产生错误的思想，发生错误的行为，产生严重的后果。积极开展初中道德与法治教学，不但为学生道德观的树立和法治思维的形成打下坚实的基础，还能够促进学生树立社会主义核心价值观，成为拥有优良品质和良好习惯的优秀人才。在新课改理念的引导下，如何在初中道德与法治课程教学中运用生活化教学模式激发学生学习兴趣，让学生深入理解课程内容，掌握课程知识，树立正确的人生观、道德观、价值观，培养学生法治思维，提升教学效果？本文就初中道德与法治课程教学中生活化教学策略的有效应用进行探讨。

一、初中道德与法治课堂开展生活化教学的意义

17世纪30年代，捷克伟大的教育家夸美纽斯就提出“教育是生活的准备”的思想。……