乡村振兴背景下青年教师队伍建设的现实境遇、内在需求和路径探寻
——以江苏南通和陕西镇巴的乡村学校为主要观察对象

朱建

习近平总书记在党的十九大报告中指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。[1]教育决定着国家的未来，所以要真正实现乡村振兴，必须要实现乡村教育振兴。乡村教育振兴既是乡村振兴的重要组成，又是实现乡村振兴的重要力量。2021年5月11日，第七次全国人口普查主要数据公布，居住在城镇的人口为90199 万人，占63.89%；居住在乡村的人口为50979 万人，占36.11%。[2]庞大的乡村人口，决定了庞大的乡村教育需求，而这些需求的满足最终都要依靠乡村学校和乡村教师。与此同时，要实现乡村教育的可持续发展，需要一支可持续发展的教师队伍。因此，深度关注乡村教师队伍建设尤其是乡村青年教师队伍建设意义重大。

一、乡村振兴背景下乡村教师队伍的现实境遇

乡村教育服务乡村儿童，乡村儿童有着浓重的乡村特质，这些特质的形成与农村特定的生活环境、文化习俗和家庭条件等因素密切相关，而这些特质又决定了乡村教育的特点、任务与未来发展。如果要更好地理解乡村教育、理解乡村教师队伍的境遇，可以通过与城市教育进行比较来加以分析。陕西省镇巴县位于大巴山的西部，因为苏陕合作的原因，南通市通州区的很多老师都去过陕西镇巴长期支教或短期交流，对陕西镇巴的教育情况了解比较深入，可以将其作为对中西部地区探讨分析的素材来源。……