趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

何宇露

(广西壮族自治区贵港桂平市麻垌镇两堡中心小学大上分校 广西贵港 537211)

小学语文是一项基础性学科，其学习的重要性对学生来说不言而喻，所以，教师要高度重视小学语文教学。这就要求教师积极转变传统教学形式，使语文阅读课堂更具趣味性，教师要结合小学生身心发展的需求，不断创新和完善自身的教学手段，使学生热情高涨地融入课堂。教师将趣味教学法融入小学语文阅读课堂，不仅可以活跃课堂氛围，创建良好的学习氛围，还能培养学生良好的阅读习惯，使学生深刻感受到阅读的魅力，在阅读中获得更多乐趣，从而提升学生的语文素养。

一、增强课堂导入的趣味性，促进学生的阅读动力

由于年龄的原因，小学生的自我认知与自我管控能力较弱，所以，教师应结合小学生的这一具体特点，设计学生感兴趣的课堂导入。课堂导入是学生学习的重要环节，通过导入环节能够快速调动学生注意力，使学生全神贯注地投入到课堂学习中。此外，由于受课间活动的影响，学生的思维还停留在课间活动中，如果忽略课堂导入直接进行课堂知识的讲解，学生的学习效率将会非常低下。所以，教师巧妙设计导入环节，能促进学生的学习动力，使学生非常有兴致地融入课堂[1]。例如，学习《火烧云》这一文章时，这是一篇描写自然景观的文章，若是教师直接进行课堂讲解，不管教师的讲解多么生动形象、绘声绘色，学生仅靠想象还是无法形成美丽的画面，也很难调动学生的学习动力，所以，需要教师设计一个引人入胜的课堂导入。在课程开始之前，教师可以向学生提出问题：“同学们，你们见过火烧云吗？火烧云里有火吗？”此时，教师运用多媒体为学生演示火烧云的形象，增强学生的视觉感受，使学生对文章充满好奇，提高注意力，学习效率也会大大提升。通过有效的课堂导入使学生学全身心投入学习，不仅能增强课堂教学的趣味性，还能使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、组织丰富的阅读活动

为提高小学生的阅读积极性和主动性，教师除了要增强课堂导入，还可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，使学生感受到阅读的魅力[2]。教师可以充分发挥班干部的带头作用，组织学生进行以读书为主题的活动，这样不仅可以增加学生之间的感情，提高班级的凝聚力，同时，学生在合作学习中能够增强与他人相处、共事的意识。例如，学习《大自然的声音》这一文章时，教师可以带领学生走进大自然，领略大自然的风光，感受大自然的美好，丰富学生的情感体验，之后组织学生开展“我爱大自然”读书会，让学生阅读与大自然风光有关的书籍。开展活动时，可以对学生进行分组，对表现好的一组可以给予一定的奖励。开展阅读活动，不仅可以提升学生的阅读兴趣，还可以培养学生的团结协作精神。此外，教师要开展多元化的教学形式，为学生营造良好的阅读氛围，这样不仅能增强课堂阅读的趣味性，还能培养学生良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读能力。由于小学生活泼好动，自我管控能力较弱，而阅读需要学生更多的坚持与耐心，这就要求教师组织丰富多彩的阅读活动，不断给予小学生新鲜感。

三、开展模拟情境教学，激发学生的学习热情

小学生正是知识积累的黄金时期，学生的阅读思维也不成熟，教师单纯地为学生讲解阅读中的知识点，学生往往不感兴趣，对教师的讲解也是一知半解，教学效果也不理想。所以，语文教师引导学生开展阅读的过程中也要结合小学生身心发展的特点，可以将情境教学融入其中，这样不仅能增强课堂教学的趣味性，还能提高学生的学习动力[3]。学生在情境中能快速吸收知识，使学生在轻松愉悦的环境中进行学习。例如，教师在引导学生阅读《慢性子顾客和急性子裁缝》这一文章时，由于小学生的认知能力有限，对这篇文章的理解有些困难。此时，语文教师可以引导学生进行角色扮演。教师可以引导学生通读文章，根据自己的兴趣选取文章中的角色还原情境，学生也可以充分发挥想象，对文章故事进行延伸，教师可以给予指导，这样会使课堂气氛非常浓厚，学生对文章内容会越来越有兴趣，教师就可以引导学生步入课堂教学的轨道，进行系统的教学。如此，学生的动力非常高涨，对文章的理解也会更加深刻。

四、结束语

综上所述，在小学语文阅读中采用趣味教学法，不仅能活跃课堂教学气氛，还可以促进对学生阅读习惯的培养，促进学生语文能力的提升。在阅读教学中，教师应结合小学生身心发展的特点，强化课堂教学的趣味性，打破传统教学的束缚，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能使学生积极主动地参与到教学中，使课堂教学达到事半功倍的效果。