读书笔记在初中语文阅读教学中的运用策略分析

郭银娟

(甘肃省庆阳市正宁县三嘉九年制学校 甘肃庆阳 745300)

莎士比亚说过：“书籍是人类知识的总统。”苏轼也曾告诉我们：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”古今中外的先贤对读书的推崇，不但让我们认识到读书的重要性，更让广大教师深刻认识到引领学生走向阅读之路的必要性。读书笔记作为提高阅读效率所采用的辅助手段，俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书笔记能够弥补学生脑力的不足，锻炼其思维能力，并引发学生的思考，对提高学生阅读质量有积极的推动作用。因此，在语文阅读教学中，教师要积极运用读书笔记，引导学生做好知识的积累，促进对学生综合素质的培养。

一、读书笔记在初中语文阅读教学中的作用

（一）有助于学生积累读书收获

学生在阅读过程中的思维活动是抽象的，且很难对其进行评价与琢磨。在阅读教学中运行读书笔记的形式，能够通过学生的记录，让教师将学生的阅读情况及思维活动展示出来，让教师对学生的阅读情况有所了解，便于相互沟通交流，加强对学生阅读教学的指导。并且，学生可通过读书笔记记录自己的阅读收获，方便学生随时回顾，既能加深学生的记忆，还能帮助学生梳理知识内容，可培养学生善于思考的习惯[1]。

（二）有助于学生掌握读书技巧

在初中语文阅读教学中，教师往往会通过多元化的方法传授学生阅读的技巧。读书笔记是阅读教学中行之有效的方法之一。在运用读书笔记进行阅读教学时，教师可提前设计好学生要记录的内容，让学生在多次记录与实践过程中，学会读书笔记的记录方法。此过程也能潜移默化地让学生掌握阅读技巧，经过认真的思考与消化，加深学生对阅读内容的理解与掌握，对文章的印象也会更加深刻，便于后期的复习与记忆。

（三）有助于培养学生良好阅读习惯

即使是在一个班级中，学生的阅读能力与阅读习惯也是各不相同，具有良好阅读能力及习惯的学生，阅读一遍就能掌握一部分知识，但相对于阅读能力及习惯较弱的学生来说，这样根本无法实现有效阅读，阅读教学发挥不了真正的作用。而运用读书笔记，能很好地解决这一问题，能促使其集中精力，一边阅读一边进行思考。并且，通过摘抄文章中的优美句子，能让学生开动脑筋，进行比较与选择，可促进学生对文章有更加深入的了解，使其养成良好的阅读习惯。在边读边写的过程中，也能加深学生对阅读内容的理解，进而提高阅读教学效率。

二、语文教学中运用读书笔记的有效策略

（一）加强对学生课前预习时读书笔记的指导

初中阅读教学的课堂时间是有限的，教学的任务也相对繁重。教师在课前可让学生运用读书笔记进行有效的预习，这样不仅能有效提升阅读教学效率，还能提高学生的阅读有效性，防止学生出现仅读一遍文章就草草了事的现象。并且，学生的课前读书笔记还能够帮助教师了解学生的阅读情况，教师可在课前翻阅学生的阅读笔记，根据学生的实际情况及问题进行备课，针对学生的主要问题和难点对学生进行有效的指导，以此不仅能提高学生的阅读水平，还能提高教学的有效性[2]。

教师还可以鼓励学生到讲台上分享自己的读书笔记及阅读心得，随后教师与学生共同进行点评，此举能够起到取长补短的作用。同时，教师可以对学生提出新的要求，鼓励学生向更深的层次、更多的角度进行对阅读文章的理解与感悟。总之，让学生运用读书笔记进行课前预习不仅能让学生对课堂教学内容进行有效的阅读，教师还能够通过学生的读书笔记了解学生的学习情况，并通过有效的指导，提升学生的阅读水平，提高课堂教学效率。

（二）帮助学生掌握读书笔记内容与记录形式

想要让学生有效运用读书笔记进行阅读，教师就要帮助学生掌握读书笔记的记录方式与方法，发挥读书笔记的作用，让学生更有针对性地进行阅读。首先，从阅读内容上，教师应让学生明白，读书笔记不只是对阅读内容进行记录与摘抄，其应该涉及阅读文章中的生字、生动的词语、优美的句子或者含有深意的句子以及段落，还可以对重点语句进行深入思考与分析，写读后感，以此加深学生对阅读内容的体会与理解，提高学生的阅读水平。其次是读书笔记的采用形式，教师在进行阅读教学时，要以学生的应用为出发点，帮助学生设计读书笔记的形式，帮助学生进行有效阅读[3]。

比如，教师可引导学生用标注括号、三角、问号、直线及曲线为标志进行“符号式笔记”的记录；对于摘抄精辟的、富有哲理的、令人深受启发为主的阅读内容采用“摘抄式笔记”；还可采用裁剪、整理、粘贴为主要形式的“剪贴式笔记”进行深层次的阅读；书写阅读感想及阅读体会时可采用“感想式笔记”；对于综合运用以上多种形式时采用“综合式读书笔记”等。只有教师帮助学生掌握了读书笔记的主要内容与方法，学生才能在阅读时有效将其运用。

（三）根据学生差异制定读书笔记教学目标

对于初中生来说，生字、美句、佳句的积累是读书笔记的基础，初中语文阅读学习中有很多值得学生摘录的语句和词汇，学生在阅读学习中应该形成摘录语文知识的习惯，遇到没有学习过的字词及句子要及时做好记录，对阅读文章中精美的句子进行摘抄与整理。在阅读教学中，教师应抓住学生的兴趣特点，为学生营造良好的阅读氛围，提升学生的阅读兴趣，以此调动学生参与阅读的积极性。教师可将学生带到阅览室或图书馆，让学生感受书海的浩瀚，并根据教学内容在学校藏书中精选出一些与各学科的学习紧密结合，适合学生阅读，并具有知识性与趣味性的书籍，根据学生的实际情况制定出合理的推荐书目，让学生从中进行选读[4]。

并且，教师要积极引导学生对阅读的书籍做好读书笔记，读书笔记大致由三大部分组成，其中包含字词句的积累、文章大意的归纳和读后感等，教师可根据学生的学习情况与阅读能力，制定不同层次的读书笔记目标，以此充分调动学生记录读书笔记的积极性。对于阅读水平及读书笔记记录水平较低的学生，教师可侧重于阅读文章的数量、字词句的积累与书写的规整等方面，以此避免学生产生畏难心理。对于学习水平较高的学生，教师可引导学生以归纳文章大意与写读后感的方式进行读书笔记的记录。为学生营造良好的阅读氛围，并尊重学生间的差异性来制定相应的教学目标与读书笔记标准，促进学生阅读质量与阅读水平的提高。

三、结束语

阅读不仅是语文学习的需要，更是促进学生成长与发展的需要。将读书笔记运用于阅读教学中不仅能帮助学生消化阅读知识，还能帮助学生积累丰富的素材，在潜移默化中实现知识与能力的积累。因此，教师要加强对学生的引导，帮助学生掌握制作读书笔记的方法及形式，为学生营造良好的阅读氛围，让学生在书本中汲取丰富的知识养分，促进学生全面发展。