浅谈幼儿园“生活即教育”的新思考与新实践

陈 和

（苏州工业园区东港实验幼儿园 江苏苏州 215000）

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，主张“把教育与生活完全融为一体。”也就是说：在我们的幼儿园一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常生活中要了解幼儿的童真、童趣，关注他们的感受，为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境，了解孩子的天性，适时地给予恰当的教育；追随孩子的兴趣，及时捕捉课程生发点；从无到有地深入开展活动，不断满足幼儿探索求知、体验表达的需要，丰富幼儿的知识，提高幼儿的能力，实现对幼儿的全面教育。

幼儿在园的一日活动，有很多生活环节，如：来园、谈话、餐点、餐后活动、散步、午睡、整理、离园，这些环节细小、琐碎，容易被大家忽视，但生活环节占据了幼儿一日活动的大部分时间，里面蕴藏着许多教育价值，对幼儿的发展具有重要意义，所以需要我们去发现、梳理。在园所里，孩子会先学会优雅礼仪、练习精细动作、照顾自己、照顾环境等，如打招呼、轻拿轻放、物归原位、穿衣、吃饭、扣纽扣、系鞋带等基本生活技能。事实上，没有其他工作比日常生活教育对幼儿身体、精神、心智以及道德的发展更为重要。

一、生活环节教育价值的解读

陶行知先生的生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。……