基于核心素养的高中生物生活化教学实践研究

何 航

（西安市第六十六中学 陕西西安 710018）

素养是指一个人的修养，对于教学而言，在高中生物教学中，培养学生核心素养，不仅要关注学生对知识和技能的掌握，还要关注其情感、态度和价值观的发展，培养生命观念、理性思维、科学探究以及社会责任。而生活化教学法在高中生物教学中的应用实践，既符合学生的学习发展需求，还契合课标要求，对培养学生生物素养，提高课堂教学质量具有重要的实践意义。为此，本文就核心素养下高中生物生活化教学实践的意义、原则以及有效实施策略进行了探究。

一、基于核心素养的高中生物生活化教学实践的意义

（一）有利于提高对生物知识的理解和掌握

生物是一门理论、实践于一体的学科，与日常生活和社会发展具有紧密的联系。在高中生物新课程标准中也提到：在教学中，教师要善于创造多元化的真实情境，围绕学生生活实际，构建生物与生活之间的桥梁，激发自主学习兴趣，培养生物核心素养。但是，受传统教育理念和教学方法的影响，一大部分学生认为生物是一门理论课程，只需要记忆知识、能够考取高分便可，从而出现会答题而不会应用的现象。而生活化教学法的应用，有效突破了这一教学弊端，既可以提高学生获取生物信息的能力，激发自主学习兴趣，还可以加深对知识的理解和应用，培养迁移能力，提高问题解决能力。

（二）有利于促进教师专业成长、发展

自高中生物教学开始注重学生核心素养培养以来，教师教学方式和教育理念也发生了一定程度的变化，这不仅是对教师专业技能的挑战，还是教师实现自我成长发展的有效途径。……