小学语文低年级趣味识字教学思考

肖雨笛

(南京师范大学附属中学仙林学校小学部 江苏南京 210023)

在小学语文学科低年级的教学中，语文教师需要立足教学实践，积极探索创新型的趣味化识字教学方法，来有效增强识字教学活动的趣味性，最大程度激发低年级小学生的识字积极性，培养和提升小学生的语文识字能力，从而实现小学语文低年级识字教学的有效性。低年级的小学生天性活泼好动，他们对一些新鲜事物都充满了好奇心和求知欲，语文教师在实施趣味化识字教学的过程中，需要充分结合小学生的这一特点，采取有效的教学方式吸引小学生的学习注意力，提高小学生的识字学习动力，促使小学生可以快乐地识字，从而有效提升小学语文低年级识字的整体教学效果。

一、开展趣味识字教学的意义

传统的小学语文低年级识字教学中，通常采用的是填鸭式的教学模式，这让小学生的识字学习过程十分枯燥和压抑，结合传统识字教学的现状，来针对大多数我国低年级开展趣味识字教学模式的意义进行了深入的分析和探讨，并总结了以下几点：

(一)激发学生的识字兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。小学语文低年级的识字教学过程中，只有让学生产生学习兴趣，才能促使小学生全身心地投入到识字的学习活动中，才可以帮助语文教师毫不费力地完成教学任务，提高低年级的识字教学质量和教学效率。针对小学生来说，激发他们的语文识字兴趣，可以从多方位展开，这是一个多元化的过程，同时这也十分考验教师的应变能力以及举办趣味活动的想象力。……