《奥尔夫元素性音乐教育》课程混合式教学模式的研究与实践

覃思

摘要：随着科学技术飞速发展，大数据时代的来临，为推动教育事业的改革与创新焕发新的活力与生机。依托教育大数据的网络平台，充分利用线上课程资源的开发与利用、共享与共建、开放与多元、共性与个性的教育特点，在本科音乐教育课程《奥尔夫元素性音乐教育》运用混合式教学模式，有利于拓展学生学习的空间范围，提高学习效率，有利于提高教师教学手段的灵活性和创造性。

关键词：混合式教学  奥尔夫元素性音乐教育  实践价值  探索

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）23-0067-04

近几年来，混合式教学模式走进校园，走进课堂，逐渐成为先进的教学模式。传统课堂教学趋于保守、单一，逐渐跟不上大数据时代教育发展的步伐。混合式教学模式利用“互联网+”技术，具有传统课堂所欠缺的特点：多样性、开放性、动态性、生成性，形成广泛多样的网络课堂：如，翻转课堂，构建线上、线下混合式教学模式、抖音、学习通、腾讯会议、钉钉学习软件、QQ视频等的线上教学模式，产生多元化立体全面的共振效应，能够有效地促进教学质量的提升，真正意义上实现教师因材施教的“教”与学生灵活多样的“学”。

一、混合式教学模式的概述

（一）混合式教学的概念解读

混合式教学（Blended  Learning），即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。①通过学习，理解混合式教学的概念，可以知晓实现混合式教学，需要符合两个条件：传统的课堂教学模式;大数据时代的互联网模式。……