“纸”向融合：小学美术课程创生与实践

解文莉

摘 要：在“五育并举”、“两办”《意见》、“双减”精神的合力指引下，艺术学科的课堂教学必将朝着统整、高效的方向前行，有效地助力学生生命成长。目前，素养课堂构筑是课改的主流，美术学科教学也在朝着主题化、项目化的方向推进教学。在纸艺课程研究实践中，有效落实核心素养目标，关注学生的欣赏品鉴、学习发现、创意实践、评价思考，并以此为传统美术单元实践研究的主要路径，形成“赏·学·评·创”四维共融的课程研究模式，开启了从美术学科视角出发的跨学科项目化学习实践的实践路径。通过教学研究，借助名师工作室、社团课程、教学素养提升等多种形式的活动，积极开展研究实践。课程研发过程中，关注学生的能力发展是研发团队的最终目的。因此，研发过程中始终关注学生是否实现“八会”即：会识读、会赏析、会判断、会思考、会合作、会实践、会表达、会评价的能力，并以此判断学生学习效果和学习目标是否达成。教学实践研究仍在继续，我们在实践中不断调整方向，完善研究路径，期待以“纸”为媒的实践课程，能够带给我们全新的教学思考。

关键词：纸艺 项目化 跨学科项目化学习

一、问题提出

（一）纸艺课程多科重复建设，构建学科壁垒

美术课程、劳技课程、STEAM课程、科学课程、数学课程等均会以纸为媒材进行学习研究，教学过程中缺少学科融合式统整规划，各学科单一行进，缺乏横向沟通。学科独立的教学模式无意间建构了学科间的学习壁垒，各科教师为了凸显本学科知识的重要性，教学中坚持本任教学科的主题性、独立性，导致学生的学习出现了各学科系统间隔。……