基于学生为本的小学数学课堂科学提问的有效策略

钱亚芳

摘要：一般来说，学生们在小学低年级时对事情往往对知识有着强烈的热情，在课堂上也往往争先恐后举手回答问题、提出问题，但是当年级逐渐升高，主动举手回答问题的学生变得越来越少了。这一现象的出现是有很多因素的，比如，学生们回答问题时总是遭到教师的否定甚至是批判，学生们做很长时间心理准备来回答问题却换来教师“淡定”地反馈……因此本文着重探究促进小学数学课堂有效策略的新路径。

关键词：学生为本;小学数学;课堂提问;策略探究

【正文】如何将“以人为本”的教育理念融入到课堂提问这一环节中是十分必要的。目前小学中高年级的学生们课堂上不喜欢、不愿意举手回答问题正是这一举措实行的重要原因表现。因此，本文通过观察五年级学生的数学课堂表现以及教师的作为进行分析，并积极探索能够促进小学数学课堂科学有效提问的策略和途径。

一、现阶段小学五年级数学课堂提问环节现状

1.1教师忽略与学生互动交流环节，拉低学生课堂参与积极性

一些教师为了更快地完成教学任务，只一味地输出知识，不考虑学生是否已经很好地参与以及是否了解知识内容，减少甚至取消课堂提问环节，在一定程度上，拉低了学生课堂参与积极性。

1.2学生个人因素以及教师反馈不当，阻碍提问环节有效发挥作用

五年级的学生们往往存在着强烈的“自尊心”，即使是下定决心来回答问题时也往往因考虑的太多而犹豫不决。