理工院校美育教育第二课堂开展模式研究

摘要：本文基于理工院校美育通识课程开展现状和存在的问题，提出线上赏析类、线下实践类、线上+线下混合类，立体化的教学模式。通过课前自主学习概念性知识，课上进行分析和实践，重在在于掌握方法和规律，力图在课后能够灵活运用审美原理和方法，全面的提升自身审美素养。

关键词：美育教育;第二课堂;模式

理工院校开设美育教育课程的目的在于全面提升学生的素质教育和审美教育。近年来，教育部与地方政府也非常重视高校美育课程的建設，并多次下发文件为学校指明工作方向，要求各级学校开足开齐美育类课程，逐步完善和提高在校学生的人文素养。2019年教育部发布《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中提到，“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。”[1]第二课堂则是美育实践教学主要的开展方式，可以弥补第一课堂在开课学时、选课人数、互动等方面所存在的不足，可极大的提升学校美育教育工作的开展效果。

目前，国内理工院校基本都设置了艺术设计类专业，具有一定数量的艺术类教师，但少有专业面向美育通识教育的课程建设，更多都是以原有设计专业课程为基础开设全校通识选修课程，如《电脑图像软件设计》、《中外设计艺术史》、《插图设计》等课程，此类课程都是艺术设计类的专业课程，面向非专业学生教学针对性较弱，教学效果不佳。……