“高等结构动力学”课程实践环节组织方法探讨

[摘 要] “高等结构动力学”作为理工科研究生的专业基础课程，其教学目标是培养学生分析和解决工程振动问题的能力，教学内容也更契合工程应用。传统闭卷考试方式无法全面反映课程教学目标和教学内容，而采用课程实践环节作为考核方式更符合课程教学需求。总结了近年来国防科技大学“高等结构动力学”实践考核环节的教学经验，从实践环节方案设计、典型实践案例和注意事项等三个方面，探讨如何更好地组织兼具启发性、开放性和公平性特点的课程实践环节。

[关键词] 高等结构动力学;研究生教育;教学方法;学生实践;课程考核

[基金项目] 2020年度湖南省教育厅“强军新工科视角下航天工程课程体系深化研究与实践”（HNJG-2020-0013）

[作者简介] 朱仕尧（1987—），男，辽宁葫芦岛人，博士，国防科技大学空天科学学院讲师，主要从事大型复杂航天结构动力学研究。

[中图分类号] G642.41   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）47-0121-05    [收稿日期] 2021-08-16

一、引言

结构动力学是研究结构系统在激励力作用下产生的动态响应规律的科学[1]。随着现代知识体系的不断更新，部分高校开始将该课程调整到了本科阶段，开设在理论力学和材料力学课程之后[2]。“高等结构动力学”课程是我校为适应现代知识体系不断更新和“新工科”建设的需要，面向理工科研究生开设的一门专业基础课程。相比于本科阶段结构动力学课程，“高等结构动力学”的工程应用背景更强，需要将学生能力培养的重心放在理论知识与工程实践相结合，有意识地培养研究生如何应用理论知识分析和解决实际工程问题的能力，这对研究生后续深造阶段科学研究和未来解决工程振动问题都具有重要作用[3-5]。……