博物馆上语文课，你准备好了吗?

【摘要】新课程改革的不断深化，对语文教师提出了更高的要求。语文课堂的多样性一直是一个热议话题。博物馆作为社会文化的空间，拓宽了课程资源格局，促进了中小学对博物馆资源的深入开发及利用，从而提升语文学习活力。

【关键词】博物馆资源;核心素养;语文学习活力

【中图分类号】G633                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-032-03

【本文著录格式】崔春.博物馆上语文课，你准备好了吗？[J].课外语文，2021，20（34）：32-34.

一、博物馆教学模式和语文核心素养

2001年教育部颁布的全日制义务教育《语文课程标准》，第一次明确地提出了“语文素养”这一概念。《普通高中语文课程标准》（2017 年版）首次明晰地将语文核心素养概括为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

如今的信息化社会带来了诸多便捷，语文教育也受到很大影响。在此背景下，语文教学应当充分利用优化手段及配置，多方面进行改革，让学生能真正在活动中思考，在思考中学习，采用多种有效的方式进行教学，真正起到提升语文素养的作用。语文核心素养的提出刚好让大语文概念成了一种可能。本文对语文博物馆教育课程化探索与语文学科核心素养的内在关联进行分析，从“培养什么样人”的角度出发，来深入理解将博物馆教育纳入中小学教育体系的可行性与有效性。

（一）中学语文博物馆教学资源的发展与意义

1993年，美国著名教育学家霍华德·加德纳出版了影响深远的专著《智力的结构：多元智力理论》，提出了对教育界意义重大的多元智力理论。……