新课标背景下高中文言文教学策略探析

【摘要】新课标通过两个任务群的设定，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，形成审美能力，增强文化认同。在实际教学过程中，不科学的教学模式使教学成果与目标背道而驰，学生对文言文的畏惧甚至厌恶使文言文教学陷入困境。教师须变革课堂模式，借助科学灵活的教学策略重燃学生对文言文学习的热情和信心，更好地实现教学目标。

【关键词】新课标;高中文言文;教学策略

【中图分类号】G633                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-098-03

【本文著录格式】李玲丽.新课标背景下高中文言文教学策略探析[J].课外语文，2021，20（34）：98-100.

《普通高中语文课程标准（2020年版）》在课程内容中提出了18个任务群，其中“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两个任务群，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言文阅读经验，增进对中华优秀传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心和责任感。

一、高中文言文教学现状

古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示出对传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。对古代诗文阅读能力的要求有：熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。同时，新课标提出的学习目标与内容还包括体会中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品的精神内涵、审美追求和文化价值，以客观、科学、礼敬的态度认识作品对中国文化发展的贡献。……