中学“读写结合”教学策略探究

陈震宇 沈穷竹

【摘要】阅读和写作在中学语文教学中均非常重要，其中阅读是语文学习的基础，写作是最终成果。在当下教学实践中，阅读教学存在内容僵化和随意性过大这两个问题;写作教学则存在教学时间少、教学有效性低、写作缺乏过程指导等问题。“读写结合”的教学方法既丰富了阅读教学的内容，让阅读教学有所指向;又在一定程度上回应了写作教学实践不足，教学效果不理想等问题。因此，可以说“读写结合”教学是一种双赢的教学，是语文教学的必然追求。然而，在教学实践中，许多教师没有做到真正意义上的读写结合，将阅读与写作割裂，制约了学生语文能力的提升。基于此，本研究的目的和任务是：通过对“读写结合”教学进行研究，厘清当前“读写结合”教学现状和发展趋势，更有针对性地提出教学策略，为教学提供一定的借鉴。因此，本研究立足当下语文教学实际，从三个方面展开：第一个方面是“读写结合”教学现状及价值探讨;第二个方面是“读写结合”教学策略研究;第三个方面是总结与展望。

【关键词】语文;“读写结合”;教学策略

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-116-03

【本文著录格式】陈震宇，沈穷竹.中学“读写结合”教学策略探究[J].课外语文，2021，20（34）：116-118.

一、“读写结合”教学现状及价值探讨

“读写结合”教学法是一种重要的教学方法。其通过“以读促写，以写促读”的方式，提升学生学习效果，解决一些教学问题。换言之，“读写结合”是建立在对阅读和写作教学的现状研究上的教学方法，具有一定针对性。……