初中语文记叙文写作教学的有效途径

【摘要】记叙文是初中语文常见文体，也是学生写作的基本文体。初中阶段，学生开始接触系统的作文教学，记叙文写作教学所面临的一些问题也在此阶段逐渐被暴露出来，这就需要从文体本身、教师层面、学生层面等加以分析。在分析之后，则有针对性地探寻记叙文教学路径，如引入新的教学思路、尝试作文课堂的分层、立足日常阅读的训练、校本写作课程的建构等，都成为新时期教师在教学实践中尝试的重要思路。

【关键词】初中语文;记叙文;写作教学

【中图分类号】G633                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-137-03

【本文著录格式】陈贤竹.初中语文记叙文写作教学的有效途径[J].课外语文，2021，20（34）：137-139.

前言

2012年，更适应新课改的部编版教材面世，带来了改革的最新信息，也引发了教育部门的关注。以备受关注的写作模块为例，部编版教材的核心思想是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”，并严格依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求。在这样的变化中，不难发现，记叙文作为记录见闻、体验和想法的文体在写作中的地位。学生出现了记叙文写作的一系列困惑，应当成为反思和革新的思路。

一、初中语文记叙文写作教学问题分析

（一）学生写作问题分析

记叙文是学生阅读以及写作中都较早接触到的文体，但学生在写作中依然暴露出一系列问题，甚至有些学生在语文学习一定周期后，宁可写议论文也不愿写记叙文。……