高中政治议题式教学实施途径探索

刘杨

摘   要：高中学生有比较独立的思考能力，议题式教学模式的对接性更强，能够对学生形成针对性激发。在具体执行阶段，教师应对议题设计、议题选择、议题投放、议题组织、议题执行做出创新研究，形成崭新的教学启动点。

关键词：高中政治;议题式教学;实现途径

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）32-0028-02

议题式教学，是指教师通过一些提示性的情境，运用更多资料，对内容做整合处理，形成系统性表达，建立起思考和讨论的话题，对学生形成系统性指导，让学生在研究、分析、解读、归结等思维操作中建立学科认知。在进行议题式教学方案设计时，教师要贴近学生选择议题、契合教材要求投放议题、对接生本思维组织议题、渗透时政热点执行议题，为课堂教学注入丰富动力。

一、议题选择贴近生本思维

议题式教学与传统教学有本质区别，教师以议题推开教程，能够带来全新的学习体验。在设计和选择议题时，教师要对学生思维基础有一定了解，才能推出更为合理的议题内容。议题内容和呈现形式没有固定要求，教师在具体组织时要提升对接性，学生主动接受是标准，让教与学达成更多和諧。

如教学人教版高中《政治》必修二“民主选举：投出理性的一票”，学生大多有了选举权和被选举权，对投票也比较熟悉。特别是农村村委会选举时，很多候选人都会“拉票”，让很多学生对此留下深刻印象。教师针对这个内容做议题设计：村委会选举，大家的共同愿望是推选最适合的人选，能够带领大家走向富裕，什么样的人最合适，大家自有公论。……