核心素养理念下如何开展口语交际

【摘要】口语交际的课堂应着眼于发展学生的语文核心素养，体现语文学科本质。本文通过对低年级部编版教材中的口语交际课进行梳理，发现教材的特色与亮点，探讨如何在课堂教学中提高交际学习的效度，触摸交际课堂的温度，延伸交际内容的广度，拓展交际能力的深度。

【关键词】核心素养;效度;温度;广度;深度

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）33-080-03

【本文著录格式】施岚.核心素养理念下如何开展口语交际——统编教材低段口语交际课的教学思考[J].课外语文，2021，20（33）：80-82.

在统编教材的教学中，我发现“口语交际”部分与原人教版教材相比变化很大，虽然口语交际的量相对减少了许多，但是却展现出许多新的特色与亮点。在践行“语文核心素养”的理念背景下，如何上好低段的口语交际课，培养学生良好的交际习惯，我想谈谈自己的一些思考。

一、有的放矢，提高交际学习的效度

《语文课程标准（2011年版）》中口语交际的总体目标是：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”

第一学段的学生刚从幼儿园过渡到小学，学生语言表达能力较弱，因此，本学段的口语交际课着眼于培养学生会说、说好普通话的习惯，培养学生学会认真倾听别人说话内容，从而应对交谈的习惯，培养学生在日常交际中的文明礼仪。只有充分了解本学段口语交际的教学要求，在教学中教师才能找准目标，做到有的放矢。……