现代学徒制下二维动画项目制作的教学模式及方法探讨

郑岳娜

一、现代学徒制模式下项目教学法概述

（一）现代学徒制与项目教学的历史渊源

项目教学法基本概念在1918年提出，然而，在我国古代，就已经出现了学徒制这一雏形。古代学徒制指的是父（即师傅）与子（学徒）相互共通使用手艺来手工劳作，在看、学、做中，技能得到有效的传承，这就是项目教学与学徒制最早的联系。就目前而言，现代学徒不止包括“师傅+徒弟”，还融入了其他主体，从而加快了基础知识与专业技能的相互结合以及有效传授。

（二）现代学徒制背景下项目管理教学法的基本内涵

通过深入研究我国现代学徒制教育中整个项目教学的有效实施，教师依据项目评价标准和合格程序，针对工作岗位中的实际任务，充分发挥学生的主观能动性，达成工作任务中的目标，训练其专业技能并掌握相关理论知识，最终依据评价标准评定教学成果合格与否。

二、二维动画项目制作的教学现状分析

二维动画项目制作技术是一门理论性和综合实践性强的高职核心技术课程。长久以来一直采取逐章逐节地重点讲解相关理论基础知识点，同时配以具有较强针对性的理论实践课和案例作为支撑的传统教学方式。由于我国高职院校学生理论文化基础薄弱，加上教师疏于主动学习，多数高职学生只是盲目被动地理解接受，无法更加系统地分析归纳各部分理论知识点的实际关系，梳理和突出各个知识点的链条，造成学生的学习不能与企业的需求相适应。……