基于目标模式的开放大学远程学习情境创设研究

霍天枢

摘 要 人类成功的学习向来是有意识地从“获得表征”到“参与实践”的过程，因而不可能脱离学习目标和具体情境而产生。以《数控编程技术》课程为例，基于目标模式的远程教育学习情境创设具有技能性、进阶性和可感知性的特点，遵循“与教育目标有最大关联性”“迭代-进阶”“模拟仿真”的基本原则，可采取以项目为统领、以任务链为主线、以仿真系统操作为先导和注重实训过程的学习情境创设方式，促进学生在学习过程及效果等方面获得最佳体验。

关键词 目标模式;远程教育;学习情境;数控编程技术;开放大学

中图分类号 G724.82 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0034-04

一、基本概念界定

（一）目标模式

关于目标模式，其主要理念在于“目标取向”，在世界范围内不乏论者。最具代表性的是美国拉尔夫·泰勒提出的“目标模式”，所遵循的思想主要是行为主义，明确规定课程开发的4个步骤，即确定目标、选择经验、组织经验、评价结果[1]。美国教育家和心理学家布卢姆率先提出了教育目标分类理论，使教学目标构建更加科学化。“布卢姆的教学目标分类理论是教学领域的一场革命”[2]，他将教育目标“分为认知、情感和动作技能三个领域”，并确定了一个个细化目标的程序。日本教育家梶田叡一提出了具有“东方色彩的教育目标分类理论”，他提出要包含三种类型教育目标：达成目标、提高目标和体验目标。近年来，我国学者对目标模式理论与实践也进行了深入探索。总……