在中职语文教学中传承传统文化：内容建构与策略选择

杨晓燕

摘 要 《中职语文课标（2020年版）》已进入实施阶段，学科核心素养“文化传承与参与”备受关注。当前中职语文教学普遍存在传统文化概念不清、内容含混、传承途径不明等问题。立足哲学视角及学科特点定位传统文化内涵，包括中国文化精神、古典诗文的美学观及古代文学家的创新精神。从整一系统、动态开放角度建构课程内容，将传统文化知识结构化凝练成价值观念，同时激励学生参与课程建设，赋予传统文化以现代价值。教学实施时，通过醇化古诗文意蕴、活用艺术形式、借鉴创新精神三大教学策略实现育人目标。

关键词 中职语文;传统文化;文化育人;课程内容;教学策略

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0051-05

随着《中职语文课标（2020年版）》的颁布，“文化育人”观念愈益深入人心。实践中，核心素养为纲的课程特色，向教师提出了不小的挑战;如何超越知识的灌输，培养学生的价值观、必备品格和关键能力;如何挣脱道德说教的桎梏，发挥文学的力量，引导文化传承。在此背景下，在中职语文课堂中传承传统文化，是一个值得研究的课题。

一、中职语文传承传统文化面临的认知困境

在中职语文新课标中，传统文化是“文化传承与参与”这一学科核心素养的具体内容，对应课程结构里的“古代诗文选读”专题。教师在语文教学中传承传统文化方面面临两大认知困境。

（一）传统文化的内涵与边界不清

其一，文化渗透在生活的方方面面，尤其是民俗和生活习惯，因特征鲜明而易受关注，在旅游专业中是重要内容，但列入语文课程，则可能湮灭学科特点，因此文化的内涵与外延需要清晰界定。……