翻转课堂应用于大学预科化学教学的准实验研究

摘要以广西民族大学预科教育学院两个理工类教学班为研究对象，在“普通化学”课程中比较翻转课堂与传统课堂两种教学模式下学生的学习成绩、学习动机、自我效能感、师生关系和学习体验的差异性。研究表明，翻转课堂能显著提高学生的学习成绩、改善师生关系、优化学习体验，但对学习动机和自我效能感无显著影响。

关键词 翻转课堂 化学教学 大学预科

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.050

A Quasi Experimental Study on the Application of Flipped Classroom in College Preparatory Chemistry Teaching

YANG Liuqing

（College of Preparatory Education， Guangxi University for Nationalities， Nanning， Guangxi 530006）

AbstractTaking two science and engineering classes in Preparatory Education College of Guangxi University for Nationalities as the research object， the differences of students’ academic performance， learning motivation， selfefficacy， teacher-student relationship and learning experience in flipped classroom and traditional classroom were compared. The results show that flipped classroom can significantly improve students’ academicperformance， improve the relationship between teachers and students， optimize the learning experience， but has no significant effect on learning motivation and self-efficacy.

Keywordsflipped classroom； chemistry teaching； college preparatory

1研究背景

預科是高等教育的特殊层次，属大学前的预备教育。广西民族大学预科教育学院在预科理工类和医科类班级开设“普通化学”课程，其目的是为预科生一年后进入本科院校进行理、工、农、医类专业的学习奠定基础。目前，预科化学教学的现状和存在的问题可以概括为以下3个方面。（1）教学对象：预科生的生源地既有经济欠发达的山区，也有经济基础较好的城镇，地区教育发展水平不均衡导致学生的化学基础参差不齐。（2）教学模式：课程以“讲授式”为主，课堂教学以教师为中心，必要的师生、学生之间的交流环境没有形成，学生的课堂参与率低。（3）班级规模：由于扩招，班级人数均在65人以上，学生课堂压力较低，在无高考和就业压力的状态下，学习动力匮乏。

翻转课堂，即课前学生对教师给定的教学资源进行自主学习，课中学生在教师指导下开展交流讨论和小组协作，翻转了传统课堂中“学习新知识”和“知识内化”的时空顺序，实现“先学后教”。国内外研究者对翻转课堂在高等教育领域的应用进行了大量富有成效的研究。……