混合式学习理论在中职英语听说教学中的实践研究

【摘要】仅依靠短暂的课堂时间来训练学生的听说，对于提升听说能力的效果有限。混合式学习理论的提出，为学生提供线上、线下相结合的学习模式：课前通过线上平台了解背景信息、学习语言知识;课上在教师的指导下，通过多种交互活动和信息化手段，在创设的语境中反复操练，实现深度学习，促进知识迁移;课后通过线上平台学习拓展资源并完成巩固练习，可以更加有效地提升学生的听说能力。

【关键词】中职英语;听说教学;混合式学习

【作者简介】谷春晓（1990.04.22-），女，汉族，河南永城人，上海市浦东外事服务学校，初级英语教师，硕士研究生，研究方向：混合式学习理论、英语听说。

语言是传递信息的载体，听说则是语言功能中最基础、最实用的功能之一。教育部2020年修订的《中等职业学校英语课程标准》（以下简称《全国课标》）强调发展学生的英语学科核心素养，指出学生应具备在日常生活与职业情境中的语言沟通能力、思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力。

上海市教委2015年修订的《上海市中等职业学校英语课程标准》（以下简称《上海市课标》）提出，中职英语课程应该激发学生兴趣，提高主动性;注重基础，突出实用性;分层实施，增强选择性;任务驱动，强调实践性;综合评价，突显激励性。针对听说能力，《上海市课标》强调应养成学生良好的视听习惯和积极的态度，增强对英语视听学习的兴趣和信心;通过多样化的口语活动，体验口语表达的过程，克服羞怯心理，逐步养成交际意识和主动使用英语进行交际的习惯，在实践中提高口语水平。……