需求层次理论下校园制度文化建设

张琦

[摘    要]本研究以J区某中学为研究对象，基于“马斯洛需求层次理论”，采用调查研究和观察法对该校的制度文化建设的现状做出描述分析，收集该校师生234份对该校制度文化建设的满意程度的问卷。笔者从生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求的要素，剖析该校传统、文化仪式和规章制度的成功做法和存在不足，反思后提出学生生理需求人性化、隐性安全需求预防工作需完善、尊重需求上应更注重学生自主创造性等建议，以期为中小学校园制度文化建设提供借鉴和参考。

[关键词]需求层次理论;校园制度;文化建设

一、需求层次理论与校园制度文化建设的关联性

“需求层次理论”是美国人本主义心理学（Humanistic Psychology）创建者之一哈罗德·马斯洛 （Harold Maslow）于1943年提出，其基本内容是将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这些需求是按照先后顺序出现，当一个人满足了较低的需求之后，才能出现较高级的需求，即需求层次。

一所学校制度文化设计并不是浑然天成，而是在一定的科学理论基础上长期积累而开展的。学校制度文化是学校文化中不可忽略的重要组成部分，也是学校文化的内在机制。作为教育管理学习者和研究者，笔者从对J区某中学的校园制度文化建设的调查中，探究得知该校制度文化与马斯洛“需求层次理论”五大需求理论之间的联系，并进一步探究该校在满足学生健康成长需求的同时，引导学生幸福快乐成长的奥秘。……