情智语文在教学中的运用分析

雷倩 王余

内容摘要：教育教学改革一直强调人的全面发展，其实现的根本途径就是不断深化素质教育。孙双金的“情智语文”将语文学科的工具性和人文性巧妙融合，为素质教育的发展做出了语文教育者应有的贡献。本文在研究“情智语文”核心思想的基础上，以课堂实例论述“情智语文”教学的一般模式和具体操作方法在教学中的运用，并进一步探究了“情智语文”的一般模式和具体操作方法对于语文教学的意义。

关键词：孙双金 情智 一般模式 操作方法

“情智语文”的关键在于“情”与“智”，“情”取情感之意，情感是人类与生俱来的东西，而情感又是丰富的、复杂的、综合的。情感是一种羁绊，它能为人类之间提供表达和交流的契机。且教育的主体是学生和老师，教育的过程也就是学生与老师之间以情化情，利用情感推进彼此心灵之间的无形距离。如果老师是一位不辞幸苦的园艺工作者，那么课堂上的孩子们就是花草树木的种子，而知识就是他们的根茎，情感就是供他们成长的沃土。孩子们需要在情感的土地上将知识深植，为自己提供成长的养分。所谓“智”是智慧，是大脑智力的体现。人对世界的认识都需要从视觉传递到大脑进行转码和处理，形成自己的感受和想法，这种认识能够表达出的是一小部分，其余一大部分都是更加透彻深沉的，是由理解升华到领悟的一种境界，只可意会而无法言传。

因此，我们所说的“情智语文”就是要在语文的课堂中，调动学生情感的萌发，以情为地基，在情感的基础上，搭建智慧的高楼大厦。……