幼儿质疑能力在种植活动中的研究

陈淑蓉

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑、探究问题。”幼儿本身就是一个需要不断探索、进化地个体，而种植活动真实而自然，里面蕴含着丰富地科学奥秘。因此本文主要通过创设质疑的环境、正确对待质疑、提高质疑能力的策略这几个方面来探究如何在种植活动中去开启幼儿质疑能力这扇大门并逐步更多地去激发幼儿的质疑能力。

一、营造氛围，创设质疑的环境

质疑是创新思维的萌芽，是积极思考的表现，幼儿有着很强的好奇心和求知欲，因此作为教师我们应该充分满足幼儿的需求，为创设一个让幼儿敢于质疑、乐于质疑的宽松和谐的心理环境，鼓励幼儿敢于提出疑问、善于提问、大胆表达自己的想法。可以对大胆提出想法、疑问的幼儿及时给予贴纸奖励，这样不但能够激发幼儿对于质疑的兴趣还能够增强幼儿的自信和勇气。

在一次种植活动中，那时正值果实丰收的季节，有很多蔬菜、水果的果实已经被采摘掉，有些则是耷拉着的，欲掉非掉的样子，于是小朋友们就开始这边摸摸、那边拉拉的，我见状便问道：“小朋友这些果实都成熟了，可是有些还没被采摘掉，你们用手去拉，蔬菜宝宝心里是什么感受呢？”這时就有小朋友说：“它可能觉得不舒服，不喜欢我们这样拉它。”“嗯，你的想法很好而且愿意大胆表达，老师奖励你一个贴纸。”紧接着其他幼儿就争先恐后地说，有个幼儿说：“老师，成熟是什么意思？……