思维导图在高中生物教学中的应用分析

周亚丽

摘要：思维导图能够从具体实际出发，结合人的思维，将文字、图片等多种不同的工具组合到一起，合理编辑信息，深加工处理信息，以对中心概念有所体现。思维导图这种学习工具科学有效，能够在构建图形的基础上吸引学生的注意，使学生可以长久地记忆知识，形成清晰的逻辑结构。

关键词：思维导图;高中生物;应用分析;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

思维导图简单来说就是一种用于表达发散性思维的有效图形思维工具，它能够通过图与文的结合将各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，用主题关键词与图像、颜色之间的联系构建记忆上的链接。将思维导图应用于高中生物教学中，能够充分调动学生的左右脑机能，促进学生左脑的科学、逻辑思维能力与右脑的图像记忆、想象创造能力同步发展，以此激活学生大脑的潜能，帮助学生形成清晰的生物知识框架，全面提升生物教与学的效率，在思维发散的过程中增强学生思考能力、理解能力以及建构知识的能力。

一、课前预习

在开展高中生物教学活动前，教师需要结合本节课的内容，进行必要的设计和规划，这样才能够确保正式教学的有效性。对此，教师就可以将课前预习与思维导图有机融合起来，提高预习教学的实效，为后续教学做好铺垫。例如：在教学“基因突变及其他变异”这部分知识内容的时候，教师为学生设置了以下任务，有效避免学生出现不知从何预习的问题，并提高學生的积极性，让学生有针对性、有目的地展开预习。……