利用信息化巧设情境强化学生的地理感知

唐素珍 陈聪聪

摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。本节课内容为影响气候的主要因素的第三部分，要求学生正确理解地形地势对气候的影响并学会利用身边的例子举例说明地形地势对气温和降水的影响。

关键词：情景教学 地形地势 气候 岳麓山

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

（PPT展示前置学习数据数据）教师分析，发现学生对“地形雨”的认知较为准确和清晰，便从此出导入：长沙是一座制造快乐的“山水洲城”，大家想一想这四个字分别指的是什么？

旅程一：地形地势与降水

教师在平板上发布下图并让学生完成任务：根据自己已掌握的知识补充下图气流的运动方向。学生提交后，教师再要求用自己的语言描述迎风坡和背风坡气流运动的差异和对降水等带来的影响。

教师在图上板书讲解：暖湿气流遇到高山后，沿山坡爬升，气温降低，其中的水汽凝结，从而成云致雨。在山坡的另一侧气流下沉，所以降水稀少。那么我们就将向着气流的一侧称之为迎风坡，另外一侧则称之为背风坡。

再提问：迎风坡和背风坡降水的差异会对植被和聚落产生影响。播放提前制作好的安第斯山脉的迎风坡背风坡讲解微课

学生根据微课和教材84页安第斯山脉南段地形图及两张景观图对比两侧山坡的植被、聚落差异（学生平板上传答案，大屏幕展示大数据，教师点评。……