基于逆向设计的混合式教学策略探究

摘 要：混合式教学中，师生关系应打破“教”与“学”的传统思维，实现教师角色的转变，教师既是知识的传播者也是学习者学习的支撑者与服务者。为了更好的服务学习者，提高教学效果，本文以逆向教学设计理论为指导，从培养目标出发、以评估为导向，为混合式教学策略的制定提供方法。

关键词：混合式教学;逆向设计;教学策略

一、问题的提出

基于完全在线学习的MOOCs存在着教学互动不足，教学临场感差，辍学率高等问题，而完全基于课堂学习的传统讲授型教学模式又存在着学生主体性不强，课堂参与度不高等问题，于是基于线上和线下结合的混合式教学理论应运而生，迅速得到了广泛的认同与推广，而混合模式教学的实践却并非一帆风顺，如何有效的开展混合式教学才能真正破解传统课堂教学与MOOCs的困惑成为了老师们不断探索的新课题。

二、混合式教学特征与难点

混合式教学至少体现了如下特征：将“线上”和“线下”两种形式相结合开展教学;学生可以在一定程度上自行控制在线学习的时空、路径以及进度。“线下”课堂教学是基于“线上”学习成果开展的更加深入的教学活动。

混合式教学不仅丰富了学习的方式，而且为学生的主动学习提供了可能，还为更加深入的课堂教学互动奠定了基础，为满足个性化的学习需求提供了思路。但是在实践中，混合式教学设计成为难点，教学内容的序化，教学方法的选择以及教学活动的组织需要有效实现在不同的教学形式之间分配学习任务与目标，实现“线上”和“线下”的有效配合。……