浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

李光悦

摘  要：随着社会不断的发展，教师越发关注学生的语文写作水平。作文教学是语文教学体系的重要组成部分，能够帮助学生了解中华文化，强化语言运用能力，达到陶冶学生情操的目的，具有一定的指导意义。从初中语文作文教学现状可以了解到，学生在写作中存在许多问题，阻碍作文教学水平提升，下文中，将主要针对初中语文作文教学困境进行深入分析，以此来提出有效的教学对策。

关键词：初中语文;作文教学;困境分析;对策研究

前言

在初中语文教学中，作文教学非常重要，初中阶段是培养学生写作兴趣的关键期，教师应当提高对其的重视程度，将其作为重要教学内容，积极应对出现的困境，寻找有效的解决方法，探索有效的解决方法，提高作文教学质量，强化学生的写作能力。

一、初中语文作文教学中存在的困境

（一）教学方法不够多样

初中阶段的学生正处在身心发展的关键期，在课堂上，经常会因为心理状态不稳定而出现注意力分散等现象，导致语文作文教学效果不理想。单一、枯燥的教学方法很难吸引学生的注意力，在作文授课中，一般都是采用单向授课方式，课堂氛围过于严肃，和学生之间的情感交流较少，教师会忽略了学生的内心感受。针对这一问题，教师应当采用丰富的教学方法，提高语文作文效果。

（二）反馈机制不够健全

在语文作文教学中，教师应当树立科学的教育理念，将提高学生表达能力作为教学目标，丰富学生的情感世界，帮助学生形成正确的人生观、价值观，为后续发展打下坚实的基础。但是在实践过程中，却存在着教育理念不现实的问题，受应试教育的影响，教师将成绩作为评判学生的主要标准，依然在采用灌输式教育，希望通过其提高学生的写作水平，忽略了对学生的能力培养，会限制学生发展，对语文素养的形成极其不利。

（三）写作动力不足

兴趣能够为学生提供写作动力，掌握写作技巧，是提高写作能力的关键。初中阶段的学生学习压力比较大，课业繁重，很难将全部精力放在写作上，处在一个被动的状态。在作文授课中，授课手段过于落后，跟不上学生的心理发展，学生只是为学而学，很难发挥学习积极性，缺乏写作动力。教师应当将重点放在培养学生的学习兴趣上，采用多样化的教学手段，吸引学生的注意力。

（四）写作素材欠缺

想要写出一篇优秀的作文，就必须有一定的素材积累，体现出文章的独特性。但是在实际教学中，繁重的课业导致学生没有时间进行课外阅读，缺乏实践的机会，无法积累更多的写作素材。部分教师会鼓励学生背诵一些经典名句，增加写作素材，这种机械性被动无法赋予文章内涵，语句华丽但是思维过于空洞，很难帮助学生形成相应写作思路，达不到优秀作文的水平。部分学生在写作中甚至会直接照搬自己背诵过的内容，用一些重复的句子凑字数。

二、提高初中语文作文教学效果的对策

（一）作文教学目标确定

教师在开展语文作文教学前，应当先明确教学目标，根据学生的实际需求，合理的设置教学方案，能够提高学生的写作水平，强化教学效果。教师制定的教学目标如果与学生需求不符，会影响作文教学质量。例如：教学目标是提高优秀同学的作文成绩，写作水平较低的学生会被忽略，教师应当尊重学生之间的差异，让学生协调发展，做到因材施教。

（二）鼓励学生积累写作素材

作文内容大多都是来源于生活，教师应当积极引导学生，观察生活中的各个事物，挖掘生活中的写作素材，为后续写作奠定良好的基础。比如：在学习朱自清的《背影》这一课程时，让学生以父亲为主题写一篇作文，联想生活中与父亲相处的情境与故事等，鼓勵学生观察生活，养成良好的习惯，将生活中人和事记录下来，将其作为写作灵感。引导学生在书中寻找写作素材，为其推荐有价值的课外书籍，增加学生的知识储备，丰富学生的写作素材，可以培养学生文学素养，产生感悟。将生活中的点滴小事积累下来，形成相应的写作构思，与生活实际联系在一起。

在课下，为学生推荐优秀课外读物，鼓励学生进行自主阅读。在课堂上，给予学生充分的时间进行阅读感悟探讨，为学生推荐阅读网站，可以突破时间与空间的限制，比如：豆瓣读书与微信阅读等，随时随地拓展阅读。教师应当有意识的培养学生良好的阅读习惯，组织学生观看经典电影，拓展学生的阅读量，为写作提供素材。

（三）不同时期侧重不同

作文水平的提高是一个长期的过程，教师应当从全局出发，做出一个整体的作文教学规划。在学生刚进入初中阶段学习时，以培养学生兴趣为主，在初中将侧重点放在词句日常积累，初三的学生即将参加中考，应当激励学生，让学生保持写作热情，主动参与作文教学，在作文写作中展示自己独特的思维特点。层层递进的推行作文教学计划，提高学生的写作能力，有利于强化学生的写作自信心，增加写作积极性。例如：在学习《济南的冬天》这一内容时，让学生摘抄下文章中的优秀语句，学习各种写作手法，在写作中进行运用。

三、结语

根据上文可以得知，对于初中阶段面临的写作困境，教师应当根据学生的学习情况进行研究，对教学难易程度分级，制定相应的教学方案，在实际教学中进行应用。确定每一阶段的学习目标，夯实基础，转变原有的教学模式。在新课改背景下，引用情境教学模式激发学生的写作兴趣，结合学生身心发展特点，因材施教，提高学生的写作水平。

参考文献：

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[2] 张会敏. 初中语文作文教学中的现状及对策研究[J]. 中学生作文指导， 2019（11）：2.

[3] 孙燕. 素质教育实施视域下浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 2020.

[4] 姚莹. 探讨课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用[J]. 课外语文， 2020（24）.

（作者单位：怀化市迎丰中学，湖南   怀化   418000）