新课程下高中地理教学措施分析

赵静

摘要：在新课程下，大大增加了高中地理教学的复杂性，了解如何教授高中地理尤为重要。近年来，随着新课程的改革，人们越来越重视教育，高中地理教学也在学习上做了一些研究。随着新课程的不断发展，其主要作用是有效地实施高中地理教学，使教师能够为社会培养良好、优质的技能，提供优质的高中地理教育，学生在学校中的学习，对改进传统教学方法，学习科学有效的高中地理教学方法很有效果。

关键词：新课程;高中地理;教学策略

前言

学生没有应用这些知识和经验，因此教师可以在学习上进行创新教学，调整学习的目标，促进学生的学习成果。因此，社会在不断变化，高中地理教育也在不断變化。借助新的教学方法，继续研究高中地理，在以往的教学过程中，学校只以高中教育为主要目标。这样，在这个特殊的高中地理阶段，教师正确灵活地转变教学思路很重要，这决定了新课程是否在教学过程中得以实施，以及传统教学方法的起草，在未来寻找有效的教学方法。

1新课程背景下高中地理教学现状

在高中，地理对学生来说非常重要，地理将是一个中立的、对科学的问题。因此，将抽象的知识点智能地转化为易懂的知识，促进学生的学习，培养学生的创新能力。当出现问题时，大多数学生还没有准备好向老师寻求建议。此外，教师允许学生在课堂上表达自己。但师生沟通不畅，学习氛围不好。课堂气氛沉闷，不能激发学生对地理的兴趣，学习成绩也有所下滑。由于新课程的变化，大部分高中教师也发现了很多教学上的不足，很多问题是可以解决的。长期以来，不可能很快有效地整合新课程，不可能在教学要求的同时引入有效的教学方法。这不仅浪费了学生宝贵的时间，也反映了教师水平低下的问题，并没有提高学生的学习成绩。也有一些老师在教学过程中没有把大部分课还给学生，继续针对以前的老师讲课，也对学生提出了明确的要求。新课程的推出表明，一些学生还没有准备好适应课堂上活跃的气氛。在课堂上积极参与新的教学方法，但使用旧的学习方法"死学习"，将无法创建教育体系，不肯定学习的目标，而是以消极的方式，消极学生的学习合和教师的教学目标。确保教师创造有趣的场景来吸引学生的注意力，并且学生不会调整主动学习的感知。教师需要改变一些教学方法，以鼓励学生参与教学，促进课堂教学的兴趣，以提高课堂效率。在新课程的不断发展和推进中，高中地理教学对教师也提出了很高的要求。学生需要始终以主动学习为导向，打造热爱学习、懂得创造有效学习环境的学生。

2新课程下高中地理教学措施

2.1动手画图，培养学生思维能力

地理是一门专业、复杂的项目必须临时呈现，具有当地和地理因素。充分利用地图主体性，为学生复习、完成、绘制和使用地图，培养学生的空间概念和空间幻想，使地理成为一门"地理"课，让学生根据课文中的描述和场景制作自己的草图。事实上，这允许学生将学习的内容更改为心理呈现，然后以图片的形式呈现。学生应该描述语言，会有一个描述性的介绍，有必要在学习材料上积极学习。这种类型的处理不仅仅是编写和记忆数据。改变对这些信息的理解，将所学的信息与知识和经验联系起来，加深对地理的理解。显然，学生的学习过程是一个积极思考的过程，而绘画方案是学生积极思考的结果。例如，在"地球公转与季节"课中，鼓励学生阅读课文，然后呈现地球的多媒体视图，创建侧视图，并将两者叠加。设备应用程序显示学生的图片，检测错误并系统地解释地理知识。这不仅培养了学生查看和组织材料的能力，而且培养了学生阅读、查看和画图的能力。

2.2开展第二课堂，强化社会实践

新课程强调需要继续发扬科学和人道主义精神，并发展创新和实践技能，教师可以创建课外工作小组，有针对性地分配作业。还计划利用空闲时间在校园里，参观附近的工厂，建造其他教室，并努力将教科书知识应用于各种项目中，以帮助学生。例如，在教授《亚洲季风气候的成因》时，根据温差，提前给学生布置各种任务，要求学生在早、中、晚控制温度，观察温差，更好地认识陆地与海洋性质的差异，为亚洲季风的成因铺平道路，利于培养学生的科学精神。

2.3转变课堂教学模式，激发学生自主学习能力

过去，地理课是老师教的，学生听的，学生很少有发言的机会，一般老师很少让学生发言，教师要转变课堂教学模式，这意味着在学习上要鼓励学生认真倾听。随着时间的推移，事实上，要促进课堂的教学方式，因此，新的普通高中改革规定，这就要求教师在教学方式上有很大的转变，采用小组学习、探索性学习、师生角色分担、以课程为基础的教学模式。比如小组合作学习的模式，教师在合理分类、规划共享学习项目和领导的帮助下，最终得出学习的结论。一方面可以激发学生的共同学习的意识，另一方面可以让学生逐步培养独立查看文献、研究资料和分析信息的能力。

2.4新课程理念下高中地理教学要灵活运用教学方法

课程的成功在很大程度上取决于教学方法和技术，当高中地理老师教授困难或枯燥的知识时，老师可以将不易理解的知识转化为学生生活中的活生生的例子。高中的地理课本往往是理论性和专业性的，高中生很难很好地理解这些材料。不过，高中老师可以把这些地理知识变成高中生在日常生活中经常遇到的例子，然后说明肯定会产生多方面的学习效应。地理老师应该使用电子表格，高中地理教材的知识和陈述太多，材料很容易混淆。如果地理教师能够利用图式对这些知识进行分类，然后进行深度区分和比较，就可以加深高中生的知识和理解。高中地理教师在讲授重点章节和重点课题的同时，高中地理教师可以将这些知识应用到学科中，并给出具体的解释。如果老师只讲解知识，然后让学生背诵知识，那就不懂这些知识对学生的重要性，懂这些知识的由来和原理。因此，教师应将这些知识应用到材料中，鼓励学生实践。

3结语

新课程下，高中地理教学仍面临着对地理学科性质认识不足、新课程教学缺失、教学方法枯燥乏味、评价体系不合理等诸多挑战。在此背景下，高中地理教师需要密切关注，选择现实生活中的教材和项目，不断改进教学方法，科学公正的考核方法，提高教学效率。根据新课程，高中地理教学在教师中发挥主导作用，坚持新课程标准的要求和学生的智力原则，充分发挥学生的作用，整合学科知识，同时运用学科思维进行创新，必将增加学生的学习兴趣，提高课堂成绩，让学生有效地学习。教师要时刻激发学生的地理教学兴趣。在地理课上，老师们在课堂里提高学生的技能，利用课余时间，让学生了解真实世界的地理，鼓励学生更好地理解地理。

参考文献：

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